回答好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題

旗幟鮮明堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持正確政治方向，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威。堅(jiān)持正確學(xué)術(shù)導(dǎo)向，把馬克思主義世界觀和方法論貫穿各環(huán)節(jié)，使學(xué)術(shù)研究工作始終站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)、理論立場(chǎng)。堅(jiān)持黨對(duì)高校的思想領(lǐng)導(dǎo)。抓好教師隊(duì)伍和思政工作隊(duì)伍這一主力軍，加強(qiáng)對(duì)教師特別是青年教師的思想政治教育，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。抓好課堂、論壇、網(wǎng)絡(luò)主陣地，堅(jiān)持課堂講授守紀(jì)律、公開(kāi) 言論守規(guī)矩，確保課堂始終成為教書(shū)育人的良田沃土。堅(jiān)持黨對(duì)高校的組織領(lǐng)導(dǎo)。建強(qiáng)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，書(shū)記、校長(zhǎng)都要成為社會(huì)主義政治家、教育家，確保高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在忠于馬克思主義、忠于黨和人民的人手中。加強(qiáng)基層組織建設(shè)，把黨組織建在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中、建在學(xué)生組織中、建在互聯(lián)網(wǎng)上，做到哪里有黨組織哪里就有健全的組織生活和黨組織作用的充分發(fā)揮。

堅(jiān)定不移抓牢人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)生命線。人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是高校的首要職能。牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位。強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育規(guī)律，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。建立健全符合國(guó)情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，把高水平、規(guī)范化的教學(xué)管理貫穿于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量全過(guò)程。加強(qiáng)實(shí)踐育人。馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。抓好實(shí)踐育人這個(gè)重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在主題教育實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，在勞動(dòng)實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)化雙創(chuàng)育人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限在校園之內(nèi)，要主動(dòng)適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新常態(tài)，著力構(gòu)建政府、社會(huì)、高校等多方合作、交叉培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制。

全面推進(jìn)高教領(lǐng)域綜合改革。建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，關(guān)鍵在于深化高教領(lǐng)域綜合改革，在于發(fā)展思路、體制機(jī)制的改革創(chuàng)新以及規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)推進(jìn)，需要從“點(diǎn)、線、面”上精準(zhǔn)施策。在“點(diǎn)”上，重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)模式改革、人事分配制度改革、大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革、創(chuàng)新能力提升及其相互之間的協(xié)同改革等，最終形成高水平的人才培養(yǎng)體系、高效的治理體系、嚴(yán)格的監(jiān)督體系、有力的保障體系。在“線”上，堅(jiān)持依法治校、依法治教、管辦評(píng)分離，在內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、編制核定、人才引進(jìn)、收入分配、職稱評(píng)聘等方面進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，完善高校內(nèi)部管理治理體系，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，形成高校自我發(fā)展、自我管理、自我激勵(lì)和自我約束的良性機(jī)制。在“面”上，重點(diǎn)關(guān)注高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間、政產(chǎn)學(xué)研用之間的有機(jī)聯(lián)系，深度融合，形成政府、市場(chǎng)與高校之間的高效協(xié)同、科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，高校發(fā)展不能就高校談高校，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，離開(kāi)了行政體制改革和政府簡(jiǎn)政放權(quán)、離開(kāi)了人才市場(chǎng)和科技市場(chǎng)的建設(shè)以及各項(xiàng)社會(huì)制度保障，很多矛盾和問(wèn)題都無(wú)法解決。

（作者系中央黨校中青一班學(xué)員、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記）