又一個(gè)點(diǎn)擊量破千萬(wàn)的“神童”，導(dǎo)演了一出叫人啞然的“大戲”。

6歲編程，8歲建網(wǎng)站，13歲創(chuàng)辦公司，14歲被麻省理工學(xué)院錄取……最近幾天，萊陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的14歲初中生李向楠成為不少人關(guān)注的焦點(diǎn)人物。萊陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)外宣稱，李向楠成功簽約美國(guó)麻省理工學(xué)院。不過(guò)“天才神童”的光環(huán)并沒有停留多久，質(zhì)疑聲便紛至沓來(lái)，李向楠所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、參加的很多活動(dòng)被發(fā)現(xiàn)“查無(wú)實(shí)據(jù)”。

神童還是神棍？這本不是一個(gè)哈姆雷特式的難題。

當(dāng)神童的光打得越發(fā)鮮亮?xí)r，藏不住的尾巴便露了出來(lái)。比如，李向楠被麻省理工學(xué)院錄取的通知郵件為中文書寫，且發(fā)件人均為“Davidlee”同一人，收件人則為“我自己的郵箱”；又比如，關(guān)于李向楠獲得的“亞太經(jīng)合組織舉辦的ACPC國(guó)際大賽”二等獎(jiǎng)，證書上的頒發(fā)機(jī)構(gòu)卻是WTO（世界貿(mào)易組織）；再比如，所謂麻省理工學(xué)院的電子版簽約合同的最下方顯示，一式三份的合同除學(xué)生和學(xué)院各保留一份外，“美利堅(jiān)合眾國(guó)政府也將保留一份”……網(wǎng)友實(shí)在忍俊不禁，戲稱“這是美國(guó)教委要留底的節(jié)奏啊”。

最“實(shí)錘”的是，麻省理工學(xué)院最近對(duì)媒體表示，不存在主動(dòng)簽下一個(gè)學(xué)生，所有的學(xué)生都是在高中最后一年開始申請(qǐng)。如果這還不夠，香港中文大學(xué)、華南理工大學(xué)“均否認(rèn)認(rèn)識(shí)李向楠”。

至此，牛皮吹破的神童故事，大概可以從紀(jì)實(shí)消息劃入神話類別。

很多細(xì)節(jié)的真相，仍待進(jìn)一步厘清。萊陽(yáng)市教育體育局亦表示，相關(guān)人員正在作進(jìn)一步的核實(shí)工作?？磥?lái)，在這個(gè)“白酒抗癌”“涼茶養(yǎng)生”的時(shí)代，奇形怪狀又層出不窮的“神童”，有時(shí)和神仙、神術(shù)是一個(gè)套路的。不過(guò)，恐怕并沒有多少人記恨“14歲的初中生李向楠”。一個(gè)孩子即便吹點(diǎn)牛皮，也不是多大的罪過(guò)。真正的問(wèn)題是，成年人在這場(chǎng)漏洞百出的狂歡中扮演了怎樣的角色？

第一，家長(zhǎng)與神童之間，究竟是否為合謀關(guān)系？在這個(gè)疑似的彌天大謊中，有很多功夫和功課不可能是孩子一個(gè)人完成的。第二，媒體在傳揚(yáng)這則假消息的時(shí)候，盡到基本的核實(shí)之責(zé)了嗎？添油加醋，火上加油，分分鐘“10萬(wàn)+”的同時(shí)，把民間傳聞弄成全國(guó)性丑聞，公信何在、操守何在？華南理工大學(xué)宣傳部稱，所謂邀請(qǐng)郵件并不是該校老師發(fā)的，郵件中落款的“計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院王坤”老師，查無(wú)此人。如此稍加核實(shí)便能證偽的消息，何至于發(fā)酵膨脹若干天后才有人追問(wèn)？

更耐人尋味的是，先是萊陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)外宣稱，李向楠成功簽約美國(guó)麻省理工學(xué)院；緊接著，萊陽(yáng)市教育體育局官方微信公眾號(hào)發(fā)布題為“萊陽(yáng)一14歲少年被美國(guó)麻省理工學(xué)院錄取”的文章。這些教育部門，連所謂紙質(zhì)錄取通知都等不及，急吼吼將神童推至臺(tái)前，若造假事實(shí)板上釘釘，又該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？

人就是人，終究不是怪力亂神。早慧的孩子當(dāng)然有，但斷不至于八面玲瓏、四處封神。值得警惕的，當(dāng)然還是兩種傾向：一是家長(zhǎng)靠神化孩子來(lái)急功近利。于此，中國(guó)古代史上的“神童”，基本都沿襲了這個(gè)路徑。如漢代選官實(shí)行“鄉(xiāng)舉里選”，于是出名的孩子越來(lái)越多，甚至鑒定神童成為一個(gè)專門的行當(dāng)，亦叫人嘆為觀止。想想前些年加分政策“大亂燉”的時(shí)候，中高考中的各類小神童也漫天飛，忽而是發(fā)明創(chuàng)造大王，忽而是核心期刊專家……總之，牛得很。二是教育靠消費(fèi)神童來(lái)自我貼金。神童、神班、神校……地方教育的造神之力，在教育均衡與均等的路上雖然有所收斂，卻始終死性不改?？可裢癄?zhēng)面子、靠神話掙資源的規(guī)則不變，造假恐怕終難禁絕。

當(dāng)我們?yōu)樯裢宰淼臅r(shí)候，真該想想：我們究竟在歡慶什么？今日浩蕩遼闊的中國(guó)教育，還要靠張燈結(jié)彩的“消費(fèi)神童”來(lái)?yè)螆?chǎng)子嗎？

有一個(gè)道理是明確的：一個(gè)越少神童的時(shí)代，才越是普通人光芒四射的時(shí)代吧。