最近，不少媒體都在熱議“浙江模式”：11月28日，浙江省公布了進(jìn)一步深化高考綜合改革試點(diǎn)的方案。據(jù)了解，目前各科目人數(shù)都能滿(mǎn)足高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選拔要求。但從發(fā)展趨勢(shì)看，物理科目人數(shù)在下降。浙江提出，從2019年招生起，將引導(dǎo)高校理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)把物理作為選考科目。

2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)上海、浙江高考綜合改革試點(diǎn)。某種意義上說(shuō)，這兩地的試點(diǎn)結(jié)果，對(duì)于全國(guó)層面的招考制度改革，必然具有樣板意義。“浙江模式”里最亮眼的一點(diǎn)，大概是“根據(jù)高校授理學(xué)、工學(xué)學(xué)位專(zhuān)業(yè)近五年在浙江省高考錄取考生的平均人數(shù)確定，物理科目保障數(shù)量為6.5萬(wàn)。當(dāng)物理選考科目某次考試賦分人數(shù)少于6.5萬(wàn)，將以6.5萬(wàn)為基數(shù)，按規(guī)定比例計(jì)算各等級(jí)人數(shù)，從高到低進(jìn)行等級(jí)賦分。”

這個(gè)說(shuō)法比較抽象。說(shuō)白了，就是解決了物理科目因高考題目常年“高處不勝寒”而帶來(lái)的賦分吃虧問(wèn)題。以往，物理難考，分?jǐn)?shù)不高，害得不少學(xué)生紛紛投奔生物、地理等陣營(yíng)，結(jié)果也是很讓人擔(dān)心的。今年9月，國(guó)內(nèi)媒體密集報(bào)道過(guò)這件事：實(shí)行“3+3”新高考模式后，今年高考浙江全省29.13萬(wàn)考生，但是選考物理的只有8萬(wàn)人。在上海，實(shí)行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總?cè)藬?shù)的30％。這股風(fēng)氣甚至蔓延到了今年開(kāi)始實(shí)施新高考的北京，學(xué)校的規(guī)則說(shuō)明會(huì)剛結(jié)束，就有不少家長(zhǎng)在討論“能不能不選物理”。

為什么紛紛從物理陣營(yíng)倒戈？道理很簡(jiǎn)單啊，因?yàn)?ldquo;不劃算”?？忌图议L(zhǎng)們?cè)谶x科的時(shí)候，自然有性?xún)r(jià)比的考量。這個(gè)時(shí)候，如果高考制度不能校準(zhǔn)其間的“小心思”，基礎(chǔ)科目馬上就會(huì)被列入黑名單，成了人人避而遠(yuǎn)之的“邊緣科目”。

判天地之美，析萬(wàn)物之理。物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，自有其扛鼎之力和無(wú)限詩(shī)意。如果讀過(guò)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，翻過(guò)溫伯格的《終極理論之夢(mèng)》，習(xí)過(guò)普里戈金的《從混沌到有序》，而不是僅僅知道砸在牛頓頭上的那一枚蘋(píng)果——無(wú)須講多少大道理，自會(huì)了然物理在工具理性之外的大存在、大美好。遺憾的是，即便在我們正兒八經(jīng)探討基礎(chǔ)教育物理學(xué)式微之困境的時(shí)候，仍囿于工具導(dǎo)向，跟孩子講一些抽象的大道理：比如創(chuàng)造大國(guó)，比如實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

定調(diào)的“浙江模式”，其實(shí)是讓賦分更公平，不會(huì)因?yàn)殡y度系數(shù)而出現(xiàn)失衡失公的洼地效應(yīng)。這個(gè)政策出來(lái)之后，不僅讓物理尖子生吃了定心丸，其實(shí)也讓各地高考制度改革有了參照系：第一，“浙江模式”還強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，“其他科目如出現(xiàn)類(lèi)似情況，參照建立相關(guān)保障機(jī)制”。換句話(huà)說(shuō)，最大限度禁絕了因考題難度而讓考生在競(jìng)爭(zhēng)中失勢(shì)的可能。這對(duì)于高考公平來(lái)說(shuō)，是最底線的查漏補(bǔ)缺。第二，“浙江模式”在時(shí)下成為公共議題，大概說(shuō)明了一個(gè)最基本的道理——高考公平首先要體現(xiàn)在試卷的“難度公平”上。賦分固然是一個(gè)方面，值得反思的是，為什么各地高考物理常年“難死人不償命”、而面對(duì)此般怪現(xiàn)象教育直管部門(mén)又很難做好過(guò)程控制？

有個(gè)共識(shí)，算是公道在人心：物理學(xué)科遇冷，高考命題可以攤手聳肩嗎？

每門(mén)基礎(chǔ)科目，都有其存在的道理。“讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，首先要保障教育制度與考試制度的科學(xué)與公正。毋庸諱言的是，高考分省命題后，有些地方年年調(diào)整年年折騰，乃至成為家長(zhǎng)和學(xué)校的心病。公眾對(duì)“浙江模式”的公平性點(diǎn)贊，恐怕更是希望中國(guó)招考制度改革能早日摸完石頭過(guò)完河，讓大家的心不要懸在善變的制度和考題上。