10月8日，河南南陽某中學(xué)舉行手機(jī)銷毀大會(huì)，幾十部從學(xué)生那里沒收來的手機(jī)有的被扔進(jìn)水桶，有的被錘子砸爛。學(xué)校工作人員稱，學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀：“家長都很配合，一切都是為學(xué)生好。”

好一個(gè)殺雞儆猴的手機(jī)銷毀大會(huì)：又是用水泡，又是用錘砸，讓圍觀學(xué)生看了之后既感恐懼，又長記性。對(duì)此，雖然有部分網(wǎng)友稱“只要家長同意，該砸就砸，我表示支持”，可換個(gè)角度想，那些被砸的手機(jī)，也是家長們用辛苦錢買來的。

近幾年來，針對(duì)中小學(xué)生該不該禁用智能手機(jī)，時(shí)常成為坊間和媒體的熱議話題。有論者表示，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代超乎想象，今天禁止了智能手機(jī)，明天還會(huì)有更高級(jí)的產(chǎn)品來替代。所以，用“最嚴(yán)校規(guī)”、手機(jī)禁令、簽保證書、發(fā)放傳統(tǒng)手機(jī)等辦法限制學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，往往都是徒勞，且還會(huì)使師生關(guān)系變得劍拔弩張。

誠然，我們不能過于高估中小學(xué)生的自制力。但人們得有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：老師當(dāng)然需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹砦龑W(xué)生的注意力，但老師的吸引力或許永遠(yuǎn)比不上智能手機(jī)。換言之，課堂不該是老師和手機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。

出于用心良苦的“都是為學(xué)生好”，就將沒收的手機(jī)用水泡、用錘砸，這是把行為粗暴與嚴(yán)格管理混為一談。幾十部手機(jī)價(jià)值不少，如此公然銷毀，即便不議是否存在“惡意損壞他人財(cái)物”的違法嫌疑，我們的教育工作者也需警醒：倘若教師這么簡(jiǎn)單、偏激地處理問題，怎能奢望教出的學(xué)生會(huì)理智而寬容？

生活應(yīng)該張馳有度，對(duì)于中小學(xué)生使用智能手機(jī)，同樣應(yīng)該堵疏結(jié)合。一種比較中肯的方法是，中小學(xué)生們應(yīng)在教學(xué)區(qū)禁止使用手機(jī)，以保證上課時(shí)注意力不被手機(jī)左右；而在宿舍等非教學(xué)區(qū)，則屬于學(xué)生個(gè)人的空間，學(xué)校不該管得太多、太泛。再進(jìn)一步說，就算學(xué)生違規(guī)使用了手機(jī)，也不見得非要采取“水泡”“錘砸”等過激之策。針對(duì)青少年自我約束能力有限，使用智能手機(jī)影響學(xué)習(xí)和睡眠、長期低頭導(dǎo)致頸椎受損等問題，需用合理的方法來解決。