習(xí)近平總書記指出，扶貧開發(fā)工作已進(jìn)入“啃硬骨頭、攻堅拔寨”的沖刺期。各級黨委和政府必須增強(qiáng)緊迫感和主動性，在扶貧攻堅上進(jìn)一步理清思路、強(qiáng)化責(zé)任，采取力度更大、針對性更強(qiáng)、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施，特別要在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧上下更大功夫。“到2020年還有不到4年時間，平均每年需減少貧困人口近1100萬人，越往后脫貧成本越高、難度越大”。國務(wù)院副總理汪洋在十二屆全國人大常委會第二十九次會議應(yīng)詢脫貧攻堅工作情況時說，越往后越是難啃的“硬骨頭”，困難和問題肯定不少。對于什么是最難解決的問題，各地千差萬別、情況不一，見仁見智，但就全國總體而言，解決精神匱乏比解決物質(zhì)匱乏難，解決千百年來形成的落后觀念和習(xí)俗比解決貧窮難。脫貧攻堅千難萬難，最難的是脫貧的內(nèi)生動力不足。

堅持精神脫貧與物質(zhì)脫貧相結(jié)合。“治貧先治愚，扶貧先扶志”，這是習(xí)近平總書記精準(zhǔn)扶貧理念的戰(zhàn)略重點。他要求，扶貧工作要從解決突出問題入手，建立有內(nèi)生動力、有活力，能夠讓貧困人口自己勞動致富的長效機(jī)制。稍加分析便會發(fā)現(xiàn)，不論造成貧困有何種直接原因，精神貧困始終是主觀上的首要根源。

精神貧困首先體現(xiàn)在人窮志短，缺乏脫貧致富的勇氣和信心。經(jīng)驗表明，只要注重幫助貧困人口充分認(rèn)清自身優(yōu)勢以及主觀能動性的重要作用，樹立脫貧信心、營造脫貧環(huán)境，拿出敢想敢干的闖勁和鍥而不舍的韌勁，就沒闖不過去的“火焰山”。做好精神扶貧工作，要立足扶貧對象自身，堅持扶志與扶貧緊密結(jié)合，通過政策宣講、思想動員、典型示范等各種有效的宣傳教育方式方法，打好精神脫貧“組合拳”。尤其是要突出先治愚再治窮，率先解決好“思想脫貧”上的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和陳舊陋習(xí)，實現(xiàn)從“要我脫貧”的被動狀態(tài)向“我要脫貧”的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)變；使“等靠要”轉(zhuǎn)為“主動出擊”。重塑貧困農(nóng)民的精神世界，真正讓他們的心熱起來、行動起來，自立自強(qiáng)奔向致富路。要重視干部群眾的首創(chuàng)精神，充分尊重和保護(hù)他們的意愿與訴求，防止越俎代庖式的幫扶，脫貧致富終究要靠貧困群眾用自己的辛勤勞動來實現(xiàn)。也只有“精神脫貧”，才不會“再返貧”，這是精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵之措、明智之舉。

堅持扶貧與扶智相結(jié)合。大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，深入開展農(nóng)村科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是習(xí)近平總書記精準(zhǔn)扶貧理念的重要戰(zhàn)略體現(xiàn)。到2020年，穩(wěn)定實現(xiàn)扶貧對象不愁吃、不愁穿，保障其義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房，是中央確定的目標(biāo)。其中，“把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，這才是根本的扶貧之策”。國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，對未來幾年鄉(xiāng)村教育發(fā)展做出綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見。黨的十八大以來，教育部先后組織實施了20項教育惠民政策措施，實現(xiàn)了貧困地區(qū)義務(wù)教育普及、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生資助體系、教師隊伍建設(shè)、民族教育發(fā)展、職業(yè)教育提升等領(lǐng)域的教育扶貧全方位覆蓋，為2020年農(nóng)村貧困人口全部脫貧、貧困地區(qū)同步建成小康社會奠定了堅實基礎(chǔ)。從實際情況上看，在貧困地區(qū)、民族地區(qū)，既要鞏固九年義務(wù)教育普及率，也要重視搞好職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科普培訓(xùn)教育，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，大力支持貧困村引進(jìn)新技術(shù)、新品種、新成果，深入開展農(nóng)村科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓廣大農(nóng)民及時了解掌握最新農(nóng)業(yè)科技，使農(nóng)村貧困勞動力的脫貧技能得到改善和提高，這是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，是斬斷窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是脫貧致富之根本所在。