作家張瑞海創(chuàng)作的這部長篇小說《中專時代》是京城我多年交往的好朋友推薦給我的。朋友鼎力推薦，一定他獨(dú)到目光和不一樣的理解。這本書一定是朋友閱讀后有了震撼感覺。很少推薦書目的他推薦給我，想必一定有共同分享的用意。我非常敬佩朋友的學(xué)識淵博，更相信他的審美目光，在接到這本書以后，我利用周末的兩天時間，一氣呵成讀完了。

我折服于作家對上個世紀(jì)八十年代中專生活的刻骨銘心的記憶，駕輕就熟地為我們展示作家本人曾經(jīng)度過的三年最美好的中專時光，塑造了那么多純真無邪的人物形象?？赐曜骷抑v給我們的這個故事，很像是夏日里喝上一杯冰鎮(zhèn)啤酒，感覺是那樣的清新爽快。我想書中流露出來的這種純真的情感，或許就是朋友想要告訴我，這種純真和質(zhì)樸是我們?nèi)松凶铍y得的品行之一。

關(guān)于描寫學(xué)生時代的作品并不少見，多年前自己也閱讀過大量中外作家撰寫的學(xué)生時代的作品，那時候自己曾想到這些文字意義何在？那時候忙于工作，忙于事業(yè)的打拼，忙于家庭的和諧穩(wěn)定，根本考慮不到這樣的事情，即便想起曾經(jīng)的學(xué)生時代，覺得上學(xué)期間的自己那才是“麻繩綁豆腐——沒法提”，為學(xué)生時代自己的幼稚和頑皮感到羞愧。

到了今天，自己有了大段時間回味自己人生的時候，你突然的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生時代，是人生中最讓你留戀的時代，留戀的不僅僅是你的青春年少，更留戀的是你沒有被社會所污染的質(zhì)樸和純真，就像作家張瑞海在他的《中專時代》里所表現(xiàn)得那樣，淳樸、單純、氣血方剛、青春勃發(fā)，猶如噴薄欲出的太陽。我想作家想要傳達(dá)給讀者的，與我的想法不謀而合?；匚吨袑r代是對青春美好歲月的禮贊。

從歷史的角度去看，不難發(fā)現(xiàn)“人類在一切時間和地方都是十分相仿的，所以歷史在這個特殊的方面并不能告訴我們以什么新奇的事情。歷史的主要功用只在于給我們發(fā)現(xiàn)出人性中恒常的普遍的原則來，它指示出人類在各種環(huán)境和情節(jié)下是什么樣的，并且供給我們以材料，使我們從事觀察，并熟悉人類動作和行為的有規(guī)則的動機(jī)”。

作家在這部作品里刻畫的不下三十多個不同類型的人物，從班委會的成員，到團(tuán)支部的成員，以至于同宿舍的八位成員，還有自己的班主任老師龍風(fēng)發(fā)、保衛(wèi)處的嚴(yán)科長、學(xué)校團(tuán)委的書記周深等等，這些人物我們不難發(fā)現(xiàn)在當(dāng)下的學(xué)校里面是如此相似的，這些人不僅生活在上個世紀(jì)的八十年代，也生活在今天，即便時代呈現(xiàn)出滄海桑田的變化，但是青春美好的學(xué)生時代，留存在歷史的每一個過程之中，他們之間的巧合與相似，并不是偶然，這是亙古不變?nèi)诵缘膫鞒?，也正是這樣，我們在閱讀時有了一種曾經(jīng)相似的親切感。

作家張瑞海就是中專時代的親歷者，1982年考入了沈陽鐵路機(jī)械學(xué)校，三年的中專學(xué)習(xí)成為了他邁向人生的第一步，書中的主人公姜正就是他的縮影，他用姜正整個中專時期，記述了他自己在學(xué)校期間無法忘卻的學(xué)生生活，從熱血青年，到逐漸開始了解人生、了解社會、了解人性中固有的那種善與惡，把這些人性中的表現(xiàn)穿插在不同的人物身上，但是，作家還是用他特有的善良，將所有曾經(jīng)認(rèn)為跟他過不去的那些人物，到最后多賦予了他們的良心發(fā)現(xiàn)，這足以見得作家骨子里的淳厚的質(zhì)地。

假如這本書在三十年前畢業(yè)時候?qū)懗鰜恚蚁胍欢ú粫鞋F(xiàn)在這樣的理解深度，就像作家說的那樣：“小說《中專時代》初稿完成之后，我并沒有急于出版，而是找作家老師看過，先后數(shù)易其稿。后來，我就把它當(dāng)作一壇子酒，陳釀起來。”時隔三十年之后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生時代的情感是率真的，好和壞評判的標(biāo)準(zhǔn)更多的是根據(jù)自己的喜好來判定的，例如，同宿舍喜歡打小報告的同學(xué)徐畫，經(jīng)常不顧事實(shí)的跟老師打小報告，讓同學(xué)們非常之反感，作家把這個人物也作了因果報應(yīng)的處理，并沒有像一般人想象中的同室操戈，用簡單的拳頭解恨，而是用他不爭氣的學(xué)習(xí)成績，讓他這種不光彩的行徑得到報復(fù)，隨后作家又將這個人物給予了修正，即使他有這樣的性格缺陷，但是在整個班級里面他還是有自己的特點(diǎn)，例如他的攝影技術(shù)，樂意為同學(xué)做事的細(xì)節(jié)。同學(xué)之間無隔夜仇的情感態(tài)度體現(xiàn)了作家充滿善意的姿態(tài)。

對龍風(fēng)發(fā)老師性格特點(diǎn)的塑造也是這樣，龍老師是經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代熏陶的知識分子，在他身上無不打上了那個時代的烙印。龍老師在管理學(xué)生方面的表現(xiàn)，讓姜正實(shí)在無法適應(yīng)這樣老師的多變，他們之間看似存在著巨大的隔閡，然而作家清楚地看到學(xué)生時期的觀點(diǎn)和看法，有著它的局限性，當(dāng)學(xué)生們準(zhǔn)備離開學(xué)校踏上社會的時候，突然理解老師的這些做法都是為了他們好，畢業(yè)分手的那個時刻，姜正發(fā)自肺腑的那句話，證明了這一切。