理解創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是解決問(wèn)題的基本思維方式，也是創(chuàng)新思考者的基本思維品質(zhì)，其目標(biāo)是要幫助思考者應(yīng)對(duì)未來(lái)問(wèn)題。創(chuàng)新思維是一種寬松、開(kāi)放、有趣的思考方式。與批判思維相比，創(chuàng)新思維不那么有序、有組織以及可預(yù)見(jiàn)。創(chuàng)新思維要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿藗冇性?ldquo;錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，甚至根本不給出答案，需要準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)、困惑與混亂。

創(chuàng)新思考者的思維品質(zhì)有：（1）反省自己行動(dòng)。（2）尋找多個(gè)可能答案。（3）給出看起來(lái)明智但很瘋狂的建議。（4）不過(guò)早對(duì)想法做出評(píng)判。（5）包容某些不切實(shí)際甚至愚蠢的建議。（6）敢于冒不成功的風(fēng)險(xiǎn)。（7）清楚什么東西一直不起作用，什么東西曾起過(guò)作用。

創(chuàng)新思維的常見(jiàn)策略有：（1）頭腦風(fēng)暴：針對(duì)某一論題，把頭腦中想到的東西寫(xiě)在一張紙上，暫時(shí)不做任何加工與判斷。（2）輕松思考：在散步或做其他活動(dòng)時(shí)，允許自己不要過(guò)于認(rèn)真思考。（3）圖解理論：在紙上畫(huà)出理論構(gòu)想。（4）反復(fù)自問(wèn)：針對(duì)同一問(wèn)題反復(fù)思考，且每次給出不同答案。（5）組合思考：將兩個(gè)不同想法組合起來(lái)，看能否產(chǎn)生更多想法。（6）打破常規(guī)：改變?nèi)粘Ｋ季S習(xí)慣，按不同方式行事。（7）刺激心靈：讓心靈受新刺激，如聽(tīng)不常聽(tīng)的音樂(lè)。（8）開(kāi)放心態(tài)：善于面對(duì)新的思想。（9）發(fā)現(xiàn)意外：培養(yǎng)富有創(chuàng)新性的意外發(fā)現(xiàn)。（10）假設(shè)思考：多問(wèn)一些諸如“假如……怎么樣”之類的問(wèn)題。（11）隨時(shí)備忘：準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)恭候靈感的到來(lái)。

把握和開(kāi)發(fā)批判性創(chuàng)新思維

批判性創(chuàng)新思維是批判思維與創(chuàng)新思維的合稱，可稱之為“批創(chuàng)思維”。批創(chuàng)思維涵蓋了批判思維和創(chuàng)新思維兩種思維類型，且二者本質(zhì)上不同；另一方面，兩種思維并非互不相干，而是相互依賴、相輔相成。在藝術(shù)、科學(xué)與發(fā)明中，許多重大突破與發(fā)現(xiàn)都是組合批判思維技能與創(chuàng)新思維技能的產(chǎn)物。

批判思維與創(chuàng)新思維無(wú)主次、優(yōu)劣之分。兩種思維形式，猶如同一枚硬幣的兩個(gè)面，缺乏任何一面，批創(chuàng)思維就會(huì)失去其應(yīng)有價(jià)值。事實(shí)上，在問(wèn)題求解過(guò)程中，缺少其中任何一種思維技能，其實(shí)效性都會(huì)大打折扣。如針對(duì)某個(gè)主題，在一段時(shí)間內(nèi)，你可以用邏輯分析方式整理沖突主張，權(quán)衡競(jìng)爭(zhēng)性證據(jù)，想想可能解決方案。因此，沒(méi)有批判思維的創(chuàng)新思維是盲目的，沒(méi)有創(chuàng)新思維的批判思維是空洞的。

人人都會(huì)思考，但并非人人都會(huì)批創(chuàng)思考。即使智力正常的人有時(shí)也會(huì)很頑固或心存偏見(jiàn)。心理學(xué)研究告訴我們：人們?cè)谕评頃r(shí)會(huì)犯很多錯(cuò)誤，會(huì)過(guò)高估計(jì)自身能力，把世界解釋得符合自己偏差，錯(cuò)誤歸因，等等。但如果掌握了批創(chuàng)思維技能，就可能避免這些錯(cuò)誤。

批創(chuàng)思維是一種認(rèn)知技能。要開(kāi)發(fā)這種認(rèn)知能力，必須通過(guò)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐和端正態(tài)度。首先，批創(chuàng)思維技能不完全形成于實(shí)踐，至少要掌握一些基本論證理論知識(shí)，如邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)方法論、決策論、價(jià)值論、認(rèn)知科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。沒(méi)有這些知識(shí)，批創(chuàng)思維技能就會(huì)是“墻上蘆葦”和“山間竹筍”。其次，掌握了理論并不等于掌握了技能。要把批創(chuàng)思維理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成批創(chuàng)思維技能，還必須依賴于大量實(shí)踐。關(guān)于技能實(shí)踐，心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一條“10年10000小時(shí)規(guī)則”——即便對(duì)于優(yōu)秀人才而言，要想在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到世界級(jí)水平，需要花約10年大約10000小時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練。最后，態(tài)度決定一切。一個(gè)人只有喜歡并且相信某事，他才可能花更多工夫在這件事情上，才會(huì)更加關(guān)心自己在這件事情上面的表現(xiàn)。對(duì)待批創(chuàng)思維，沒(méi)有端正態(tài)度，何來(lái)批創(chuàng)思維技能。批創(chuàng)思維技能培養(yǎng)至少需要有思想開(kāi)放、獨(dú)立思考、頭腦冷靜、不偏不倚和分析反思等類型的積極態(tài)度。

（作者：熊明輝 單位：中山大學(xué)邏輯與認(rèn)知研究所）