創(chuàng)新解決問題的先決條件是批判分析問題，因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，不僅要培養(yǎng)公民創(chuàng)新思考意識，還要使之掌握批判思考技能。作為一種面向社會實(shí)踐需要的論證理論，批判性創(chuàng)新思維理論應(yīng)運(yùn)而生。這種理論并非橫空出世：在古代中國，《墨經(jīng)》中的“辯學(xué)”就是一種論證理論，且與西方當(dāng)代論證理論有異曲同工之妙；而在邏輯學(xué)進(jìn)路基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的西方論證理論，也已由關(guān)注零主體論證邁向了關(guān)注論辯合理性拓展。本期刊發(fā)三篇文章，旨在向讀者介紹當(dāng)代論證理論的前沿問題，呼吁人們關(guān)注和培育批判性創(chuàng)新思維。

經(jīng)濟(jì)全球化改變了我們的生活方式，因?yàn)槲覀儾粌H要解決個(gè)人發(fā)展問題，還面臨國家發(fā)展問題和世界復(fù)雜問題。就個(gè)人發(fā)展問題而言，我們要面對海量信息，辨別其真?zhèn)?，挑選有用信息；國家發(fā)展問題包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、外交等諸多問題；世界復(fù)雜問題涵蓋全球變暖、環(huán)境污染、金融危機(jī)等。更好地解決這些問題，需要具備批判性創(chuàng)新思維（critical and creative thinking）能力。

時(shí)代呼喚批判性創(chuàng)新思維

1998年，聯(lián)合國教科文組織在巴黎發(fā)布的《面向二十一世紀(jì)高等教育世界宣言：觀念與行動》（即《巴黎宣言》）中指出：二十一世紀(jì)高等教育與培訓(xùn)的使命之一就是“培養(yǎng)批判性和獨(dú)立態(tài)度”，教育方式革新在于“批判思維與創(chuàng)新”。2015年，聯(lián)合國教科文組織在韓國發(fā)布的《實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4—2030教育行動綱領(lǐng)》（即《仁川宣言》）中，把開發(fā)所有人的創(chuàng)新思維與批判思維視為實(shí)施可持續(xù)教育發(fā)展目標(biāo)之2030年行動綱領(lǐng)的三大目標(biāo)之一?！栋屠栊浴冯m強(qiáng)調(diào)批判思維與創(chuàng)新的關(guān)系，但并未明確提出“批判思維”或“創(chuàng)新思維”概念；而《仁川宣言》不僅明確了“批判思維”與“創(chuàng)新思維”屬于兩類思維，而且把創(chuàng)新思維置于批判思維之前。

創(chuàng)新已成為我國當(dāng)前時(shí)代主旋律。2014年，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上指出：“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。”黨的十八屆五中全會明確的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，“創(chuàng)新”居首。2016年，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會講話中強(qiáng)調(diào)，我們要勇于推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新，讓制度更加成熟定型，讓發(fā)展更有質(zhì)量，讓治理更有水平，讓人民更有獲得感。

批判性創(chuàng)新思維是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基本思維方式。這是因?yàn)椋环矫?，?chuàng)新的目標(biāo)就是要解決問題。不僅要解決個(gè)人發(fā)展問題，而且要解決國家發(fā)展問題和世界復(fù)雜問題。要想創(chuàng)新地解決問題，首先必須創(chuàng)新地思考問題。創(chuàng)新思維方式是創(chuàng)新成功的必要條件。另一方面，正確分析問題是解決好問題的必要條件。沒有正確分析問題，就不可能解決好問題。故批判思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

認(rèn)識批判思維

批判思維是分析問題的思維方式，也是批判思考者的思維品質(zhì)，其目標(biāo)是幫助思考者理性看待過去問題與當(dāng)下問題。

正如美國批判思維運(yùn)動的開拓者恩尼斯所言，批判思維是一種“關(guān)注決定相信什么或做什么的理性反省思維”。然而，一方面，由于人是情感動物，故不會有人總理性客觀行事；另一方面，人人都會設(shè)法維護(hù)自己的先驗(yàn)知識和先前決定，維持先前信念。人雖不可能總運(yùn)用批判思維，但需要時(shí)人們應(yīng)擁有這種技能。

當(dāng)代美國批判思維運(yùn)動的領(lǐng)軍人物保羅與艾爾德認(rèn)為，批判思考者必須具備三種思維品質(zhì)，即懷疑精神、積極態(tài)度和開放思維。首先，批判思考者本質(zhì)上是懷疑主義者，因?yàn)樗麄儾粫つ拷邮?，總秉持懷疑。其次，批判思考者不是消極思考者而是積極思考者，因?yàn)樗麄儾粌H會提出問題，而且會有目的地分析問題。最后，批判思考者不會采取自我本位主義世界觀，面對新思想，愿意挑戰(zhàn)自己的信念，研究競爭性證據(jù)。相反，不具備批判思維品質(zhì)的人，看待事物總非黑即白，處理問題常非對即錯(cuò)，對事物關(guān)聯(lián)性與復(fù)雜性視而不見。用馬克思主義觀點(diǎn)來講，他們常形而上學(xué)地看問題?？傊?，這種人常采取自我本位主義世界觀，把自己視角視為唯一明智視角，把自己目標(biāo)當(dāng)作唯一有效目標(biāo)。

批判思維的常見策略有：（1）反思策略：對行動過程進(jìn)行反思。（2）理性策略：依靠的是理由而不是情感。（3）自知策略：權(quán)衡動機(jī)與偏差影響，辨別自己的假定、偏見或觀點(diǎn)。（4）真誠策略：識別情感沖動、自私動機(jī)、骯臟目的或其他自欺方式。（5）開放策略：評估所有合理推論，考慮各種可能觀點(diǎn)，保持向其他解釋開放，樂于接受能更好解釋證據(jù)的新思想，不排斥過時(shí)非主流觀點(diǎn)。（6）學(xué)科策略：力求做到精確、細(xì)膩、廣泛和詳盡，進(jìn)行積極向上實(shí)踐，拒斥操縱與非理性呼吁，避免倉促決斷。（7）判斷策略：判別相關(guān)性以及其他假定與視角之長處，判別證據(jù)之范圍及權(quán)重。