創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建學(xué)生成才立交橋

在基礎(chǔ)教育階段，建立科研機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作機(jī)制，形成科技資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育課程資源的工作體系，持續(xù)開(kāi)展北京青少年科技創(chuàng)新“雛鷹計(jì)劃”“翱翔計(jì)劃”，推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

基礎(chǔ)教育之后，采取創(chuàng)新性人才培養(yǎng)舉措，概括為“一高加三高”。“一高”是針對(duì)選擇職業(yè)教育的學(xué)生，實(shí)施了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)，普通高中、職業(yè)學(xué)校和本科高校甚至國(guó)外高校共同培養(yǎng)，2016年招生規(guī)模達(dá)到4300余人。

“三高”是針對(duì)選擇普通高等教育的學(xué)生。一是深入實(shí)施高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃，市屬高校、中央高校、國(guó)外高校和科研院所、企事業(yè)單位等對(duì)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)，其中2016年雙培計(jì)劃涉及40所高校，招生1400余人；外培計(jì)劃高招錄取部分涉及12所高校，333人；實(shí)培計(jì)劃參與人數(shù)近3500人。二是實(shí)施北京高校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)計(jì)劃，共認(rèn)定清華大學(xué)未來(lái)芯片技術(shù)等21個(gè)高精尖創(chuàng)新中心,集聚國(guó)內(nèi)外科技領(lǐng)軍人才,充分激發(fā)和釋放創(chuàng)新活力，產(chǎn)出一批有影響力的成果，培養(yǎng)一批高精尖創(chuàng)新人才。三是實(shí)施高校高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，構(gòu)建“一街三園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系，三個(gè)市級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”可容納350個(gè)以上團(tuán)隊(duì)入駐。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的引路人

加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升干部教師的思想道德素質(zhì)。全面開(kāi)展中小學(xué)教師職稱改革，進(jìn)一步拓展教師的專業(yè)成長(zhǎng)空間。實(shí)施名師、名校長(zhǎng)工程，搭建優(yōu)秀干部教師的成長(zhǎng)助力平臺(tái)。

探索教師培訓(xùn)新模式，開(kāi)展開(kāi)放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師可以根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需求自主選課、跟崗培訓(xùn)，2016年參訓(xùn)教師近5萬(wàn)人次。促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資力量均衡配置，推動(dòng)義務(wù)教育校長(zhǎng)教師在區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校間合理有序流動(dòng)。

努力補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的短板，大力改善鄉(xiāng)村教師待遇，實(shí)施鄉(xiāng)村教師特崗計(jì)劃，每年為鄉(xiāng)村中小學(xué)招聘緊缺學(xué)科教師 300余名，努力使優(yōu)秀教師下得去、留得住、教得好。

建立中小學(xué)教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)向承擔(dān)教育教學(xué)改革發(fā)展任務(wù)重、為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出突出成績(jī)的一線教師、骨干教師傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，切實(shí)增加教師的獲得感。

2015年，北京市16個(gè)區(qū)整體通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估，標(biāo)志著全市義務(wù)教育均衡發(fā)展邁上新臺(tái)階。某第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)發(fā)布2015年全國(guó)19個(gè)重點(diǎn)大城市義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查報(bào)告，北京的滿意度與5年前相比增幅達(dá)24.18%，排名第一。