2017年6月11日，遼寧丹東，46歲的于海龍是一名農(nóng)村初中的普通教師，教了22年書(shū)的他卻成了不能被理解不能被接納的對(duì)象，甚至提及于海龍，有人會(huì)給他貼上“有病”的標(biāo)簽——這一切均源于于海龍從10年前開(kāi)始的的撿垃圾，即當(dāng)?shù)厝怂f(shuō)的撿破爛兒。（6月13日 《北晚新視覺(jué)》）   

教師和撿破爛，這兩者之間似乎和直線一樣很難相交，但于海龍老師無(wú)怨無(wú)悔10年當(dāng)校園“清道夫”。   

要說(shuō)現(xiàn)在老師的工資也不低，雖還沒(méi)到“不差錢”的地步，但足以養(yǎng)家糊口、安身立命，完全沒(méi)有必要自討苦吃去撿什么破爛。所以有人認(rèn)為一個(gè)教師撿廢品是不務(wù)正業(yè)有損教師形象的表現(xiàn)，更有人認(rèn)為于海龍已經(jīng)患了精神病需要治療。但是在于海龍老師的眼里，教師怎么就不能撿垃圾？再說(shuō)了，撿垃圾都是在業(yè)余時(shí)間去做。

于海龍老師很單純，不忘初心，看到學(xué)生將飲料瓶子和廢舊電池隨意丟棄，于海龍老師就默默地?fù)炱饋?lái)，他希望校園能干凈些，更希望用自己的行為影響學(xué)生?？梢哉f(shuō)，于海龍老師用自己的行動(dòng)踐行了什么是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。” 所以，他撿破爛的“業(yè)務(wù)”越做越大，越做越強(qiáng)，盡管十分委屈，他也不心存芥蒂，反而對(duì)于那些從垃圾堆里撿回來(lái)的破舊雨傘，把它們一一修好洗干凈，以備下雨天放學(xué)的時(shí)候，供沒(méi)帶雨具的同學(xué)使用。而撿破爛賣出去的錢，則統(tǒng)統(tǒng)捐出去，一分不留，用作幫助學(xué)生。由此可見(jiàn)于海龍的精神感人之深。

我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。于海龍老師的撿破爛不為己只為他人的做法令人肅然起敬，我佩服于海龍老師繼續(xù)前行無(wú)怨無(wú)悔當(dāng)校園“清道夫”，更對(duì)他“我為人人”利他的人格產(chǎn)生了濃濃的敬意之情。   

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，穩(wěn)增長(zhǎng)面臨較大的短期壓力，是經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力，我們要從新常態(tài)視角認(rèn)清發(fā)展大局，正視困難、保持定力、主動(dòng)作為，把握好穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、控風(fēng)險(xiǎn)三者之間的平衡點(diǎn)，確保經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在合理區(qū)間，切實(shí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)量增質(zhì)更高。此外，還要提倡節(jié)約的觀念和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)。這方面，我們應(yīng)該見(jiàn)賢思齊向于海龍老師學(xué)習(xí)。是啊，世界上沒(méi)有什么廢品，只是放錯(cuò)了地方。既然廢品放錯(cuò)了地方，那也要好好利用起來(lái)，這樣才不致于浪費(fèi)資源。提倡節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的觀念永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。我總是在思考，地球上的資源是有限的，假如我們大手大腳鋪張浪費(fèi)而不注意節(jié)約，隨意亂扔廢品，而不是扔到可回收的垃圾箱，這些放錯(cuò)了地方的廢品就會(huì)白白浪費(fèi)，受到大自然的懲罰那就是遲早的事，那就是給子孫后代埋下了隱患。

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