延安整風運動中，戰(zhàn)士們在進行整風學習。資料照片 

重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)秀品格，是我們黨的寶貴歷史經驗和優(yōu)良傳統。延安時期，我們黨明確強調“學習是共產黨員的責任”，學習要與工作聯系起來，要通過學習不斷改進、提升工作。1941年5月起，我們黨在以延安為中心的全黨范圍內，開展了一場深入的馬克思主義教育運動，即延安整風運動。在整風運動中，為了提升黨員干部學習的質量，避免夸夸其談，真正達到“改造思想”“改造工作作風”的實效，實現推動革命事業(yè)向前發(fā)展的目的，寫學習筆記成為一項重要的制度安排。

寫筆記制度的由來

1937年11月底，陳云從新疆回到延安，在隨即召開的十二月政治局會議上接任中央組織部部長一職。1938年開始，陳云在中央組織部組織干部學習馬克思主義理論，尤其是馬克思主義哲學。為了深入學習經典著作的精神，深刻領會馬克思主義的立場、觀點和方法，陳云提出了一整套學習辦法，寫筆記就是其中的重要一項。對于這一方法，陳云在《學習是共產黨員的責任》一文中作了闡釋：“讀書要做筆記。這有兩個好處，一是讓你多讀幾次，一是逼著你聚精會神，認真思索，使你了解深刻些，而不像隨便看過去那樣模模糊糊。”（《陳云文選》第1卷，人民出版社1995年版，第189頁）為了讓寫筆記要求落到實處，陳云還經常檢查干部的筆記，看看是如何記的，如有不同意見還進行商榷。陳云組織的學習活動及其制度建設使干部養(yǎng)成了勤于學習、善于學習、堅持學習的理念，也為延安整風這場全黨范圍內的馬克思主義教育運動的展開進行了卓有成效的探索。

1942年2月1日和8日，毛澤東先后發(fā)表《整頓黨的作風》《反對黨八股》的演講，全黨普遍整風開始。鑒于之前在討論中央關于增強黨性和調查研究決定時，“黨的各級領導機關及行政領導機關很少有準備的有計劃的組織”，4月3日中共中央宣傳部發(fā)出《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》。其中規(guī)定：對既定學習文件，“必須逐件精讀，逐件寫筆記”（中央檔案館編：《中共中央文件選集》第13冊，中共中央黨校出版社1991年版，第364頁）。對這一決定，中共中央西北局于4月14日制定《關于執(zhí)行中央宣傳部四月三日決定的計劃》，18日向各地黨委致信傳達了“四三”決定精神。在貫徹執(zhí)行的過程中，這一制度被層層細化，陜甘寧邊區(qū)秘書處甚至提出“沒有筆記沒有發(fā)言權”的口號。寫筆記從此成為干部理論學習的一項重要制度規(guī)定。

“四三”決定中關于寫筆記的規(guī)定雖然簡短，卻引發(fā)了毛澤東的高度重視和深刻認同。1942年4月20日，毛澤東在中央學習組會議上的報告《關于整頓三風》中對干部做筆記作了大段講話。首先，寫筆記是黨的文件里規(guī)定的，是黨的要求和紀律，必須執(zhí)行，“身為黨員，鐵的紀律就非執(zhí)行不可”，共產黨的紀律是鐵的，比孫行者頭上套的金箍還厲害，還硬。其次，學習文件“是世界革命一百多年的經驗的總結，是中國共產黨誕生以來中國革命二十年經驗的總結”，在學習這些文件過程中只有寫筆記，才能有思考，才能清楚。最后，任何人不能不遵守紀律，黨內沒有特殊人物，不管“文化人”還是“武化人”，“男人”還是“女人”，“新干部”還是“老干部”，“學校”還是“機關”，“首長”還是“班長、小組長”，“過去犯過錯誤的同志”還是“過去有功勞的”，都要寫筆記（《毛澤東文集》第2卷，人民出版社1993年版，第416頁）。毛澤東關于干部學習中寫筆記的精彩論述，既強調了寫筆記的客觀需求，也講出了黨的紀律的一致性，該講話由中央學習組迅速傳遍全黨，為大家所熟知。