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2017年5月3日，習(xí)近平總書記到中國(guó)政法大學(xué)考察，圍繞“立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng)，勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長(zhǎng)進(jìn)步”發(fā)表了重要講話。特別是在五四青年節(jié)來(lái)臨之際，在一所具有法學(xué)教育全國(guó)代表性的高校，習(xí)近平總書記的講話既是在表達(dá)對(duì)青年學(xué)子的殷殷重托，也再一次彰顯了黨和國(guó)家全面推進(jìn)依法治國(guó)的決心和意志。正如習(xí)近平總書記指出的，“全面依法治國(guó)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的歷史任務(wù)，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。” 在講話和座談中，習(xí)近平總書記充分肯定了法學(xué)教育改革的成就，也對(duì)中國(guó)法學(xué)教育進(jìn)行了全面診斷，指出了中國(guó)法學(xué)理論、法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)方面還存在的某些問(wèn)題和不足。同時(shí)，習(xí)近平總書記還全面闡述了法治人才培養(yǎng)在全面推進(jìn)依法治國(guó)系統(tǒng)工程中的重要地位和作用，把“法治人才培養(yǎng)”的重要性提到了一個(gè)全新的高度，是中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想的新發(fā)展。

習(xí)近平總書記指出，高校要充分利用學(xué)科齊全、人才密集的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)法治人才培養(yǎng)。對(duì)于高校（尤其是政法院校）來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話精神，就是要認(rèn)真抓好法治人才培養(yǎng)的工作，不負(fù)自身在“全面依法治國(guó)”中的使命和責(zé)任。因此，高校首先要加強(qiáng)對(duì)“法治人才培養(yǎng)”的重要性認(rèn)識(shí)；其次要認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，即把“立德樹人德法兼修”作為法治人才培養(yǎng)的基本指針；再次是“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題，即如何構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效法治人才培養(yǎng)體系。

首先，高校要全面加強(qiáng)“法治人才培養(yǎng)”的重要性認(rèn)識(shí)。

“為政之要，莫先于用人”，人是決定性的要素。“法治”是體現(xiàn)國(guó)家治理方式現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，而“法治人才培養(yǎng)”的質(zhì)量直接影響全面推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程和效果，可以說(shuō)，“法治人才培養(yǎng)”事關(guān)全面依法治國(guó)能否順利實(shí)現(xiàn)的大局。正如習(xí)近平總書記指出的，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，都離不開一支高素質(zhì)的法治工作隊(duì)伍。高校是人才培養(yǎng)的第一陣地，高等院校要有這樣的陣地意識(shí)，要有緊迫感、使命感，要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為工作的重中之重，要把培養(yǎng)政治合格、專業(yè)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞暮细穹ㄖ稳瞬抛鳛楦咝Ａx不容辭的使命和責(zé)任。習(xí)近平總書記到中國(guó)政法大學(xué)考察，是對(duì)法治的重視，是對(duì)高校的重托，更是對(duì)高校提出的要求。目前，設(shè)置法律專業(yè)的高校數(shù)量不可謂不多，每年畢業(yè)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不可謂不眾，這在很大程度上緩解了我國(guó)法治人才匱乏的問(wèn)題，但是“數(shù)量”并不代表“質(zhì)量”。今后，高校要不斷強(qiáng)化“質(zhì)量”意識(shí)，以對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度不斷提高法治人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，高校工作要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”而展開。

高等院校全面落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，就是要抓住“立德樹人德法兼修”這一關(guān)鍵，法學(xué)教育絕不僅僅是造就法律知識(shí)和技能的“專”，也要注重“德”的化育。應(yīng)該承認(rèn)，目前中國(guó)法學(xué)教育的課程設(shè)置、考核重心，比較偏于“專業(yè)”的考量，而相對(duì)欠缺對(duì)學(xué)生精神品格的塑造，相對(duì)欠缺對(duì)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。法律人經(jīng)常執(zhí)掌國(guó)家公器，所以相對(duì)于其他的某些行業(yè)來(lái)說(shuō)，法律人的“立德”具有非同一般的重要性。前一段時(shí)間全民熱議的電視劇《人民的名義》，我們也可以看到，如果沒(méi)有“德法兼修”，我們法律人就會(huì)迷失初心，就很可能滑向腐敗的泥潭。

因此，習(xí)近平總書記“立德樹人德法兼修”高度概括，實(shí)際上提出了一個(gè)值得高校認(rèn)真思考的問(wèn)題，即“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。對(duì)此，高校要有清醒的認(rèn)識(shí)。我們從事的法治事業(yè)是有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治，“立德樹人”是要“樹”有堅(jiān)定政治信仰，熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義法治事業(yè)的合格接班人；“德法兼修”意味著我們培養(yǎng)的法治人才應(yīng)該是既具備良好法律專業(yè)能力，又具有良好的法律職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺(jué)秉承公平正義等法律內(nèi)在精神品格的人，是能夠“不斷用真善美來(lái)雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力成為高尚的人”?？傊?，思考“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，就意味著高校在法治人才培養(yǎng)的過(guò)程中要自覺(jué)將“立德樹人德法兼修”作為工作的尺度，將道德化育與專業(yè)傳授并重，全面提升青年學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

再次，高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神和堅(jiān)決將“如何培養(yǎng)人”落到實(shí)處。

毋庸懷疑，現(xiàn)今中國(guó)的法學(xué)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各高校積極研究探索法治人才培養(yǎng)模式也有許多不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。但是，中國(guó)法學(xué)教育、中國(guó)法治人才的培養(yǎng)還存在某些不容忽視的問(wèn)題，比如，高校思想政治工作比較薄弱，即使開展了一些活動(dòng)也常常流于形式；比如，中國(guó)法學(xué)教育的理論和方法過(guò)多受到西方理論和價(jià)值觀的支配問(wèn)題；比如，法學(xué)教育一定程度上存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題等等。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)繩是法學(xué)教育的根本要求。

要落實(shí)“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，我們的法學(xué)教育首先要有“以我為主”自信和底氣，否則我們就成了亦步亦趨的跟隨者，從而迷失了自我和方向。習(xí)近平總書記在談到法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的問(wèn)題時(shí)，指出“我們有我們的歷史文化，有我們的體制機(jī)制，有我們的國(guó)情，我們的國(guó)家治理有其他國(guó)家不可比擬的特殊性和復(fù)雜性，也有我們自己長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上要有底氣、有自信。要以我為主、兼收并蓄、突出特色，深入研究和解決好為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎樣教的問(wèn)題，努力以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。對(duì)世界上的優(yōu)秀法治文明成果，要積極吸收借鑒，也要加以甄別，有選擇地吸收和轉(zhuǎn)化，不能囫圇吞棗、照搬照抄。”這一點(diǎn)，特別值得高校教師高度重視。青年學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、價(jià)值觀都非常容易傳導(dǎo)給廣大學(xué)生，一定意義上，有什么樣的教師隊(duì)伍，就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。高校教師要有開闊的知識(shí)面和國(guó)際視野，要始終堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法和堅(jiān)持黨的先進(jìn)性和純潔性，但也不能淪為 “西方理論的搬運(yùn)工”，要研究中國(guó)問(wèn)題，體察中國(guó)國(guó)情，積極“為完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家提供理論支撐。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，切實(shí)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生，用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生，成為馬克思主義科學(xué)理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范實(shí)踐者。因此，一支有辨別力、不盲從，富于中國(guó)關(guān)懷的高校教師隊(duì)伍是落實(shí)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。

法治人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，習(xí)近平總書記在講話中談到了許多重要方面。他說(shuō)，要強(qiáng)化基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，真正做到‘虛’功‘實(shí)’做，把‘軟指標(biāo)’變?yōu)?lsquo;硬約束’；要建立具有中國(guó)特色的法學(xué)理論體系、完善的法學(xué)學(xué)科體系、法學(xué)教材體系等，這些體系化思考對(duì)于政法院校推進(jìn)法治人才培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)意義；要重視教育的方式方法和教育的實(shí)際效果，把立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的靈活方式結(jié)合起來(lái)，把解決師生的思想問(wèn)題和教學(xué)科研、學(xué)習(xí)就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。法學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，習(xí)近平總書記還特別強(qiáng)調(diào)指出，“法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。”

總之，習(xí)近平總書記的這些重要論述，是對(duì)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略布局的又一次動(dòng)員和部署，為深化法學(xué)教育研究改革、深化法治人才培養(yǎng)改革提供了科學(xué)指南和根本遵循。各高校，特別是政法院校，要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)法治人才培養(yǎng)的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)緊迫性，將加強(qiáng)法治人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，為全面推進(jìn)依法治國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。立德樹人、德法兼修，抓好法治人才隊(duì)伍建設(shè)，是黨和人民事業(yè)的需要，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，走向美好光明的未來(lái)。