新中國(guó)有沒(méi)有自己的教育家？

我一直以為新中國(guó)沒(méi)有自己的教育家。我知道的大教育家?guī)缀跞桥f中國(guó)的：蔡元培、黃炎培、陶行之、晏陽(yáng)初、張伯苓、車向忱等等。1949年以后，也許是人事體制的問(wèn)題，我們?cè)僖矝](méi)有出現(xiàn)過(guò)全國(guó)知名的大教育家。一是校長(zhǎng)都是國(guó)家任命的，到點(diǎn)就退，換得太快，搞不了一輩子，難以成氣候；二是都是公立學(xué)校，學(xué)校實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)人說(shuō)了不算，個(gè)人的權(quán)威難以形成，很難有什么個(gè)人的作為。

但是，出了一個(gè)叫劉彭芝的女校長(zhǎng)，完全打破了上面的成見(jiàn)。

她是名符其實(shí)的教育家，新中國(guó)自己的。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，七年功夫居然奇跡般地有了一個(gè)世界一流的好中學(xué)。

有書(shū)為證，這本書(shū)是劉彭芝本人寫(xiě)的，叫《人生為一大事來(lái)》，很厚，有50萬(wàn)字，500頁(yè)，是《中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)》里的第一本，2004年9月由高等教育出版社出版。

稱“教育家”應(yīng)該是有標(biāo)準(zhǔn)的，不是拍拍腦袋算一個(gè)，隨便說(shuō)的，我認(rèn)為，起碼有四條標(biāo)準(zhǔn)：第一，他有一套完整的教育理念，即有自己獨(dú)立的辦教育的思路，而且在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里得以實(shí)踐，成了完整的一套辦法；第二，他造就了一個(gè)或一系列出類拔萃的好學(xué)校，里面有好的校園，好的設(shè)施，好的老師，好的學(xué)生，畢業(yè)生中人材濟(jì)濟(jì)，成績(jī)顯赫，屬于拔尖的，當(dāng)然，這個(gè)好學(xué)校是實(shí)踐那套獨(dú)特的教育思想的結(jié)果；第三，他本人極富個(gè)人魅力，有很高尚的人品，有巨大的凝聚力，有偉大的犧牲精神，幾乎像圣徒一樣，絕對(duì)任勞任怨，鞠躬盡瘁，死而后已，有很高的智商、管理才能和應(yīng)變能力，是個(gè)極有愛(ài)心的人，心地善良，博愛(ài)，是個(gè)大人道主義者；第四，他能走在時(shí)代的前列，能與時(shí)俱進(jìn)，能捕捉最新的信息，能吸收最先進(jìn)的知識(shí)和技能，總之，自己是個(gè)頂不保守的新人，從而能培養(yǎng)一代新人，造就時(shí)代的弄潮兒，去帶頭掀動(dòng)時(shí)代的春潮。

劉彭芝校長(zhǎng)，她是人大附中的校長(zhǎng)，從這四條上看，都很合格，有實(shí)實(shí)在在的成績(jī)擺在那兒，她就是當(dāng)之無(wú)愧的貨真價(jià)實(shí)的中國(guó)當(dāng)代教育家。一點(diǎn)不假。

她的名字可以和中國(guó)的現(xiàn)代知名大教育家們并列。

其實(shí)，我們對(duì)她宣傳實(shí)在是太不夠了。我以為，一定要大講特講她的故事，讓她的名字家喻戶曉，讓全國(guó)的人都崇拜她，敬仰她，佩服她，愛(ài)她。

她是光榮的大教育家。

她的教育思想是爭(zhēng)當(dāng)世界一流

每個(gè)教育家都有自己的教育思想?？鬃拥慕逃枷胧瞧降仁┙?，不問(wèn)貧富等級(jí)，這在古代等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)是極不尋常的，非常不簡(jiǎn)單，影響深遠(yuǎn)。蔡元培的教育思想是兼容并蓄。其他的教育家，有的主張因材施教，有的主張?jiān)谔接懼星笳胬?hellip;..不一而足。劉彭芝的教育思想很突出，她雄才大略，一心要爭(zhēng)一流，要把人大附中辦成世界一流的中學(xué)，包括具有一流的辦學(xué)理念、一流的老師隊(duì)伍、一流的學(xué)生來(lái)源、一流的課程深度和廣度、低于世界水平的師生比例、一流的硬件設(shè)施、充足的財(cái)源、畢業(yè)生能有考入一流大學(xué)的較高的比例、在國(guó)內(nèi)外享有很高的知名度、以及一流的校園文化和精神氣質(zhì)。這十個(gè)“一流”是劉彭芝1997年提出來(lái)的，她自當(dāng)“領(lǐng)跑員”，不歇腳地為此奔跑了七年，居然跑成功了。書(shū)里舉了相當(dāng)多的例子，描寫(xiě)人大附中怎樣把外國(guó)名校在不同領(lǐng)域里比了下去，或者奪了許許多多世界級(jí)的金獎(jiǎng)，真的成了世界一流，不簡(jiǎn)單呀。

何等神奇的七年。

不如說(shuō)，這里有何等神奇的辦學(xué)理念。

更不如說(shuō)，這里有何等神奇的領(lǐng)跑員，何等神奇的劉彭芝這么個(gè)人。

不錯(cuò)，人大附中原來(lái)就是名校，底子相當(dāng)好，但劉彭芝剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，人大附中和世界一流還有很大很大的差距，以至當(dāng)劉校長(zhǎng)上任五天后說(shuō)要把人大附中辦成世界一流的中學(xué)時(shí)，許多人真的以為她瘋了，說(shuō)什么瘋話呢。

應(yīng)該承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)人或者領(lǐng)頭人個(gè)人的杰出作用在人大附中七年的變化中再次被輝煌地證明了。

人人都記得1993年孫曉云的《夏令營(yíng)中的較量》一文是怎樣在國(guó)內(nèi)教育界乃至全國(guó)引起強(qiáng)烈震撼，當(dāng)時(shí)劉彭芝就意識(shí)到這是一種中國(guó)教育的危機(jī)，更加刺激了她在國(guó)際競(jìng)賽中奮起直追的緊迫感。在隨后進(jìn)行的一場(chǎng)高水平的繪畫(huà)和幾何遠(yuǎn)程教學(xué)比賽中，三次較量下來(lái)，人大附中學(xué)生在自主性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性、擴(kuò)散性、分析力等六方面都優(yōu)于日本學(xué)生。日本學(xué)生對(duì)人大附中學(xué)生的高超的英語(yǔ)水平和數(shù)學(xué)能力深為敬佩。這在日本教育界引起了極大興趣。這次較量的可以當(dāng)成對(duì)《夏令營(yíng)中的較量》拷問(wèn)的正面回答。有趣的是，沖在最前面的是人大附中的一個(gè)小女生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)指定，是她自愿報(bào)名參加的，這尤其難能可貴。她用詩(shī)表達(dá)了她的熱情：擋在我們面前的/是湍急的河流/我們要游過(guò)/是荊棘叢生的密林/我們要穿過(guò)/因?yàn)槲覀兡贻p/年輕的生活充滿挑戰(zhàn)/挑戰(zhàn)困難的勇士/血液里不容有一絲畏難的怯懦/。這位小女生的詩(shī)表達(dá)了人大附中學(xué)生的強(qiáng)烈自信，以及自信后面的實(shí)際水平。

故事簍子

500頁(yè)的《人生為一大事來(lái)》里充滿了各種各樣的故事，真實(shí)而感人，這是本書(shū)之所以好看的根本。

由這些故事里你不得不佩服這位教育家的偉大、超常，她有一顆絕對(duì)不凡的頭腦，干出了特殊的事情。

你會(huì)因此而激動(dòng)，甚至落淚，會(huì)驚嘆世界上居然有這等奇特的事。

要知道，一個(gè)偉大的教育家，鬧了半天，就是由這些無(wú)數(shù)的小故事塑造而成的。

小故事成了本書(shū)的魂。

真該把它們拍成電影、電視，讓更多的人能看見(jiàn)，能驚嘆，能感動(dòng)，能有所思。

有一個(gè)孩子叫王羽熙，是男孩，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，是劉校長(zhǎng)親自面試把他破例招進(jìn)來(lái)的，他的成績(jī)不夠錄取條件，可是劉校長(zhǎng)愿意給他提供一個(gè)適合他的學(xué)習(xí)環(huán)境。入了校，他被編入理科成績(jī)特別好的實(shí)驗(yàn)班。他感到很吃力，但對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好和追求絲毫不減。老師一點(diǎn)不歧視他，反面鼓勵(lì)他，幫助他展示他的繪畫(huà)才能。他的雙親認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，極力反對(duì)他畫(huà)畫(huà)。初中畢業(yè)后，父母因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)一直不好悄悄地讓他轉(zhuǎn)入了一個(gè)普通學(xué)校。孩子一臉的不高興，很少說(shuō)話。十五歲的他給劉校長(zhǎng)寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，說(shuō)他已經(jīng)創(chuàng)作了一部叫《新游記》的畫(huà)冊(cè)，出版社已經(jīng)出版，可不可以在人大附中為他舉行一場(chǎng)作品討論會(huì)。劉校長(zhǎng)大吃一驚。找母親談話，責(zé)問(wèn)為什么要讓王羽熙轉(zhuǎn)學(xué)，也怪自己粗心，而且馬上建議讓王羽熙再轉(zhuǎn)回來(lái)上學(xué)，說(shuō)：“我還愿意要他，他本來(lái)就是我們的學(xué)生嘛。”當(dāng)即就開(kāi)了接收證。三年后王羽熙高中畢業(yè)，考進(jìn)了北京電影學(xué)院，這時(shí)，王的母親給劉校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。信也很長(zhǎng)，其中她說(shuō)，當(dāng)?shù)诙握谢貙W(xué)校時(shí)，她陪兒子進(jìn)校，正下大雪，只見(jiàn)兒子甩下她，飛奔在學(xué)校的馬路上，張開(kāi)雙臂，高興地大喊：“人大附中，我回來(lái)了！”她知道這是兒子十六年來(lái)最高興的一天。母親感謝學(xué)校接納了這個(gè)“拉分”的學(xué)生，并給了他最好的教育。

我相信，任何一位讀者讀到這里，都會(huì)動(dòng)容的。

還有一位學(xué)生，也是男孩，愛(ài)打架，專欺服同班的男學(xué)生，搞得大家見(jiàn)了他便望風(fēng)而逃，沒(méi)法共學(xué)。劉校長(zhǎng)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，知道他因家庭原因由小短少愛(ài)，從而造成心理傷害，似乎老要發(fā)泄某種仇恨。校長(zhǎng)便異想天開(kāi)，為他一個(gè)人單開(kāi)了一班，請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師出山當(dāng)班主任，一切課程照舊，老師們面對(duì)大教堂為一名學(xué)生上課。半年過(guò)去，才變成兩個(gè)人一班，加了另一位男孩當(dāng)同學(xué)。校長(zhǎng)建議讓這位后來(lái)的同學(xué)當(dāng)副班長(zhǎng)，讓那一位原先愛(ài)打架的當(dāng)班長(zhǎng)，并勉勵(lì)他們?yōu)闇?zhǔn)備當(dāng)一名合格的初中畢業(yè)生而發(fā)起最后沖刺。孩子和兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都大為感動(dòng)，都表了態(tài)，尤其是頭一個(gè)孩子，說(shuō)“我要當(dāng)好班長(zhǎng)，把同學(xué)團(tuán)結(jié)好，一起好好學(xué)習(xí)。”

以上僅僅是兩個(gè)隨便舉出的例子。這樣的故事，一個(gè)挨著一個(gè)，還有好多好多，裝了一滿筐，好看呀！都讓人久久不能心靜。

這就是好書(shū)。它用無(wú)數(shù)奇妙的故事證明杰出的教育家的言行會(huì)產(chǎn)生多么輝煌的成就，真可謂令人心悅誠(chéng)服，拍案稱絕。

劉彭芝的書(shū)寫(xiě)得分章分節(jié)，分得很細(xì)，也分得漂亮，宛如一副完整的骨架，那么，這些精彩的故事，便是血脈和肌肉，于是，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高大形象便立在了讀者的面前，可敬可愛(ài)，他的名字就叫教育家。

劉彭芝的學(xué)生對(duì)她有一個(gè)親切的稱呼，這個(gè)稱呼是發(fā)自肺腑的，叫她“劉媽媽”。

還有一個(gè)比喻也是最貼心的，當(dāng)人們看見(jiàn)劉彭芝校長(zhǎng)沒(méi)白天沒(méi)黑夜地在學(xué)校里苦干，看見(jiàn)她把所有的時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生，便對(duì)她說(shuō)：您一定是把學(xué)校當(dāng)成了您的孩子。

這句話說(shuō)到了她的心坎上，會(huì)讓這個(gè)精干堅(jiān)毅的人頓時(shí)淚流滿面。

我自己也這句話落淚。

我終于明白，教育家是怎么來(lái)的，她的聰明才智，她的拼死拼活，全來(lái)自這分大愛(ài)，樸實(shí)的，深厚的，無(wú)邊無(wú)際的大愛(ài)。

這樣的校長(zhǎng)是不應(yīng)該退休的，也不應(yīng)讓她當(dāng)官，要讓她終生當(dāng)校長(zhǎng)，要珍惜她，承全她！

這樣的教育家多難得呀。

（中央文史研究館館員 舒乙）

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