二、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與綜合培養(yǎng)

拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)是一件關(guān)乎國家發(fā)展、民族興旺的大事情。在1月13日召開的2017年全國教育工作會議上，國家教育部部長陳寶生在工作報告中明確指出，“真正的教育公平不排斥卓越”、要“創(chuàng)造條件和機會讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出”，要“深入實施‘拔尖計劃’、‘科教結(jié)合協(xié)同育人計劃’和系列卓越人才計劃”。這對于起步于上世紀(jì)70年代末，走過30多年風(fēng)雨的超常教育無疑是一種極大的鼓勵和鞭策。

研討會上，國家教育部高教司司長張大良、國家英才計劃負責(zé)人徐延豪對國家拔尖人才計劃做了介紹及重要指示。中國科技大學(xué)少年班學(xué)院黨支書記、副院長尹民教授做了《中國科技大學(xué)少年班人才培養(yǎng)報告》，對中科大少年班的發(fā)展歷程，經(jīng)驗教訓(xùn)，人才培養(yǎng)模式等進行了全面扼要的介紹。

著名經(jīng)濟學(xué)家、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長錢穎一做了精彩演講，他指出：“中國需要大量的、各種各樣的創(chuàng)新人才，并不局限于科學(xué)家和企業(yè)家。這些人才不能依賴同一種教育模式，也不能從同一類教育機構(gòu)中走出。創(chuàng)新人才的教育，需要創(chuàng)新的人才教育。創(chuàng)新的人才教育，一是需要創(chuàng)新的教育模式，二是需要創(chuàng)新的教育機構(gòu)。”

科技部原副部長、參事劉燕華在講話中強調(diào)：“公平不等于均等，均等并不一定公平。教育公平與卓越教育不是對立，而是相輔相成、互為融通。這樣才能實現(xiàn)百花齊放和百鳥爭鳴的生動局面。”

劉彭芝校長介紹了國家教育咨詢委員會、人大附中30多年開展超常教育實驗研究的情況，指出超常兒童是拔尖創(chuàng)新人才的一座潛在寶庫，超常教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，拔尖創(chuàng)新人才需要早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)，需要形成小學(xué)中學(xué)大學(xué)貫通的培養(yǎng)體系，需要從國家層面加以政策保障。

最后，人大附中拔尖創(chuàng)新人才早期基地的負責(zé)人和教師學(xué)生進行了精彩匯報。早培基地成立于2010年，通過一系列深度改革，至今已取得一系列成效，幾位早培班學(xué)生就自己所做的公益活動、科研項目等進行的介紹贏得與會人員由衷的贊嘆。

三、人大附中、人大附中聯(lián)合總校積極探索、創(chuàng)新教育幫扶模式

劉彭芝認為：人的生命有大小之分。小生命，蘊含在自己的身體內(nèi)；大生命，則體現(xiàn)在人群和社會中。一所學(xué)校的生命也有大小之分。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長，應(yīng)該具有憂國憂民的教育情懷，幫助更多的薄弱學(xué)校提高水平，努力實現(xiàn)一所學(xué)校社會責(zé)任的最大化。

正是基于這樣的認識，15年來，無論是擔(dān)任人大附中校長還是人大附中聯(lián)合總校校長，她始終將推進教育均衡作為自己的責(zé)任和使命。

2002年，劉彭芝帶領(lǐng)人大附中邁出了教育幫扶的第一步。15年間，從河南、寧夏、四川、貴州等省（自治區(qū)）的老少邊窮地區(qū)到北京遠、近郊及市區(qū)教育薄弱區(qū)域，人大附中先后派出了二十多支優(yōu)秀團隊幫助二十多所學(xué)校提高了辦學(xué)水平，并先后接收了近千名來自全國各地的“留學(xué)生”；人大附中主導(dǎo)的“雙師教學(xué)”項目已惠及重慶、內(nèi)蒙古、河北、江西、甘肅等?。▍^(qū)）市200多所學(xué)校；人大附中發(fā)起成立的基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟，已使全國70多萬名師生受益。在十幾年的實踐中，他們探索出了名校集團化辦學(xué)、遠程資源共享多種成熟的幫扶模式。鑒于人大附中的突出貢獻，2014年10月，該校被國務(wù)院扶貧辦授予“全國社會扶貧先進集體”，這是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一獲此殊榮的普通中學(xué)單位。

人大附中名校集團化辦學(xué)是基于十幾年的教育幫扶成果自然而然形成的。劉彭芝校長說：多年的實踐告訴我們，優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)揮示范輻射作用，最有效、最可持續(xù)的方式，就是在區(qū)域內(nèi)幫助周邊的薄弱校提升辦學(xué)水平，“孵化”出更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

從2003年起，人大附中通過合并接收、委托管理、承辦新建校等，將周邊的10余所薄弱校納入了人大附中的辦學(xué)體系，并向這些學(xué)校派出了管理干部和骨干教師，將先進的辦學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式等帶到了那里。為了實現(xiàn)對這些學(xué)校的統(tǒng)籌管理，2012年9月，成立了人大附中聯(lián)合總校，為優(yōu)質(zhì)教育資源的持續(xù)輻射和共享，進一步提供了體制、機制上的保障。目前，在聯(lián)合總校體系內(nèi)，僅北京的成員校就有人大附中分校、人大附中第二分校、人大附中朝陽學(xué)校、人大附中朝陽分校、人大附中朝陽實驗學(xué)校、人大附中實驗小學(xué)、人大附中西山學(xué)校、人大附中翠微學(xué)校、人大附中通州校區(qū)、人大附中豐臺學(xué)校、人大附中航天城學(xué)校等10余所。經(jīng)過幾年的努力，這些學(xué)校已迅速發(fā)展為優(yōu)質(zhì)?；虺砷L中的優(yōu)質(zhì)校。

在人大附中聯(lián)合總校教育幫扶實踐和“雙師教學(xué)“匯報會上，劉彭芝校長表示，人大附中和人大附中聯(lián)合總校將沿著促進教育均衡發(fā)展的探索之路堅定不移地走下去，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓更多的老師成為優(yōu)秀教師，讓更多的校長成為優(yōu)秀校長，讓更多的學(xué)校成為人民滿意的學(xué)校。