合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)總是與時(shí)俱進(jìn)和具體細(xì)化的。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》中，圍繞合格標(biāo)準(zhǔn)提出了“做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格”的新要求。這就需要廣大黨員干部摒棄“達(dá)標(biāo)”式的過關(guān)心態(tài)，自覺同全面深化改革的大局“對表”，向聚力民族復(fù)興偉業(yè)的目標(biāo)看齊，積極適應(yīng)形勢任務(wù)需要，在銳意求新，敏于求變中，不斷認(rèn)清站立點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，謀求增長點(diǎn)。讓“兩學(xué)一做”的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，成為進(jìn)入思想、融入崗位的一種修養(yǎng)、一種能力、一種習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，從而使踐行合格標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)在成績中，體現(xiàn)在變化上。各級領(lǐng)導(dǎo)干部也要在發(fā)揮好“關(guān)鍵少數(shù)”的表率作用同時(shí)，對那些有益于單位建設(shè)的成果，及時(shí)完善、固化為規(guī)范運(yùn)行的制度機(jī)制。在不斷將成果性的經(jīng)驗(yàn)過渡為成效化的價(jià)值過程中，將所有黨員的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作價(jià)值，大幅度提高黨組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力。使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育真正成為提高黨員素質(zhì)、提升組織建設(shè)效益的“倍增器”，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)教育深入、持久地進(jìn)行下去。

把基層性的首創(chuàng)拓展為群體化的原創(chuàng)，創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)從“招式”到“招牌”的跨越。高度的創(chuàng)新性是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的顯著特征。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，就必須將這種創(chuàng)新精神貫穿于學(xué)習(xí)教育全過程，尊重和推廣每一名黨員的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造成果，不斷把個(gè)體涌現(xiàn)出的“三招兩式”，打造為推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的“金字招牌”，從而走出自說自唱的“體內(nèi)循環(huán)”，形成集群發(fā)力的“百舸爭流”。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動，而是一個(gè)通過提升自身的“造血功能”達(dá)到健康運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷解決本單位思想問題與實(shí)踐問題的過程。前期展開的學(xué)習(xí)教育中，基層黨組織創(chuàng)造出了不少“本土”特色鮮明、形式簡便實(shí)用的學(xué)習(xí)招數(shù)和踐行路數(shù)。只有把這些來自基層、原汁原味的“好經(jīng)”發(fā)掘全、利用足，才能從中提煉出崗位特色鮮明的“真經(jīng)”，進(jìn)而結(jié)合崗位職能需要，真正做到查問題號準(zhǔn)自己的脈，開“方子”對準(zhǔn)自己的“癥”，走出特色獨(dú)具的方法路子，具備攻堅(jiān)克難的拿手絕活，實(shí)現(xiàn)從解決自身的問題開始邁步，通過提升自身的能力素質(zhì)來加速，做到謀劃部署貼合需要、組織落實(shí)貼近實(shí)際、解決問題指向明確，真正使“兩學(xué)一做”成為提速單位科學(xué)發(fā)展、激勵(lì)人才競相涌現(xiàn)的推進(jìn)器，激發(fā)和帶動各項(xiàng)建設(shè)不斷呈現(xiàn)新面貌、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的良好局面。

把常規(guī)性的落實(shí)延伸為常態(tài)化的創(chuàng)建，傳承發(fā)揚(yáng)實(shí)現(xiàn)從“保值”到“升值”的延伸。習(xí)近平總書記指出：“勇于自我革命，是我們黨最鮮明的品格，也是我們黨最大的優(yōu)勢。”作為一項(xiàng)經(jīng)常性的思想政治建設(shè)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育清除的是舊觀念，解決的是新問題。必須把握好破與立的關(guān)系、協(xié)調(diào)好時(shí)與效的節(jié)奏，在內(nèi)容與手段上注重傳統(tǒng)精華與時(shí)代元素的有效對接與長效融入，在革故鼎新、守正出新中錘煉勇于自我革命的精神品質(zhì)，不斷為學(xué)習(xí)教育的深入開展注入新鮮活力和永續(xù)動力。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展以來，不少傳統(tǒng)的手段與渠道，依舊發(fā)揮了重要作用。同時(shí)也應(yīng)看到，任何常規(guī)做法都是在一定時(shí)空條件下產(chǎn)生的，“此一時(shí)”難以適用于“彼一時(shí)”，實(shí)踐過程中必然會暴露出不完善、不適應(yīng)的地方。隨著信息技術(shù)廣泛普及、環(huán)境任務(wù)不斷變化，迫切需要我們各級黨組織適應(yīng)形勢任務(wù)需要，走出“以前就是怎么做的”習(xí)慣窠臼，敢于對一些不合時(shí)宜的老辦法、舊模式舍得割愛，做到不盲目固守已有經(jīng)驗(yàn)，不一味沿襲傳統(tǒng)做法，而是及時(shí)順應(yīng)新形勢新任務(wù)需要，充分利用好信息技術(shù)等手段，通過學(xué)習(xí)教育思路、手段上的“吐故納新”，將過時(shí)的辦法廢棄掉、先進(jìn)的理念吸納來、零散的招法系統(tǒng)化，始終與職能任務(wù)對接、與內(nèi)部建設(shè)對接、與組織活動對接、與制度機(jī)制對接，使學(xué)習(xí)教育成為一種集體行為、自覺行動，逐步形成常態(tài)推進(jìn)的創(chuàng)建格局，走上正規(guī)有序的發(fā)展道路。

把設(shè)施性的載體打造為功能化的平臺，機(jī)制建設(shè)實(shí)現(xiàn)從“多樣”到“多元”的轉(zhuǎn)化。載體是“檢驗(yàn)學(xué)”的中介，平臺是“評判做”的延伸。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，必須依靠機(jī)制的固化與支撐，不斷厚植“兩學(xué)一做”的制度優(yōu)勢，形成加強(qiáng)學(xué)習(xí)不放松、聚焦合格不懈怠的普遍約束力，讓學(xué)習(xí)教育成為全體黨員強(qiáng)身健體的“家常便飯”，干事創(chuàng)業(yè)的“柴米油鹽”。

踐行“兩學(xué)一做”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必須抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，這就需要建立常態(tài)化、制度化的工作機(jī)制。通過搭建互比互學(xué)、互競互勵(lì)的平臺，讓全體黨員曬業(yè)績、比激情、拼干勁，進(jìn)一步營造比學(xué)趕超的濃厚氛圍。學(xué)習(xí)教育開展以來，不少單位建立起一些特點(diǎn)鮮明、特色濃厚的學(xué)習(xí)載體，為學(xué)習(xí)教育的開展提供了有力支撐。同時(shí)也要看到，由于缺乏全面、系統(tǒng)的考慮，這些載體不同程度存有功能設(shè)置單一、結(jié)構(gòu)缺乏互補(bǔ)等不足。只能實(shí)施零敲碎打式的“單打一”培訓(xùn)，難以滿足輻射點(diǎn)面的綜合型需求。隨著時(shí)間的推移、需求的增加以及標(biāo)準(zhǔn)的提升，相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)載體將成為擺設(shè)。因此，必須按照“結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、功效合成”的原則，通過內(nèi)引外聯(lián)、多方借力，在原有學(xué)習(xí)載體的基礎(chǔ)上實(shí)施改造，逐步升級為立體、合成、高效、多能的多元化平臺，并不斷根據(jù)形勢任務(wù)需要，對功能設(shè)施予以適度改良，走出一條依靠功能調(diào)節(jié)、依托平臺運(yùn)行的常態(tài)化創(chuàng)建路子，不斷使學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為理論自覺、思想自覺、行動自覺，引導(dǎo)廣大黨員真正把合格的標(biāo)尺立起來，先鋒模范的形象樹起來，用思想提煉理想信念的純度，以行動體現(xiàn)使命擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊?/p>

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