在中國，家庭作業(yè)問題正成為教育界的熱門話題，媒體最近的一篇評論寫道：“學校要求家長批改作業(yè)，不仔細就會遭批評；學校布置學生做PPT、拍活動視頻的作業(yè)，最終都變成了家長的任務；家長表現(xiàn)活躍，其孩子在班級中的‘地位’也能提升……”大量稀奇古怪的家庭作業(yè)，正讓中國家長們苦不堪言。

而從這篇報告中，我們也感受到德國教育界經(jīng)歷過和正在經(jīng)歷同樣的痛苦，一位州長曾表示，家庭作業(yè)已經(jīng)將父母們變成了“國家的助理教師”。前任聯(lián)邦父母委員會的主席甚至表示“家庭作業(yè)破壞家庭和平”，因為父母和孩子常因家庭作業(yè)發(fā)生沖突。

看來，對于家庭作業(yè)的問題，中國和德國教育遇到的情況是一樣的。對于家庭作業(yè)的負面影響，除了給家長增加負擔，甚至影響家庭的和諧，打破學生的學習生活節(jié)奏（寒暑假作業(yè)是每個孩子頭上的達摩克利斯之劍），還有一個重要的方面容易被我們忽視，那就是可能會導致會社會階層的固化。前不久，一篇關(guān)于美國家庭教育問題的調(diào)查報告指出，隨著頂尖大學在招生中越來越注重學生的社會活動經(jīng)歷和表現(xiàn)，那些家庭沒有財力支持他們旅行、考察、做慈善的貧困學生，會在競爭中處于明顯下風，他們自然也就更難通過教育來改變命運。

對于家庭作業(yè)的作用和意義，我們早已耳熟能詳，無論是幫助學生練習和鞏固所學知識，還是讓學生學會自我約束和自我管理，又或者讓父母有機會了解孩子在學校學習的內(nèi)容，配合學校一起教育孩子，這些都構(gòu)成了家庭作業(yè)存在的合法性基礎，也被一代又一代的家長們所理解。盡管家長們有著這樣那樣的抱怨，但家長與學校一直都相安無事，為什么現(xiàn)在矛盾突然就激化起來呢？如果我們回顧一下教育發(fā)展的歷程，或許可以從中找到答案。

從社會人類學的角度來看，對于子女的教育是人類實現(xiàn)文化傳承的根本手段。最早的教育是家庭教育或者家族教育，無論是狩獵、采集還是耕織，所有知識的傳承都來源于長輩，其內(nèi)容自然也是個性化的。而近代的工業(yè)革命發(fā)展，對教育的直接影響就是實現(xiàn)了教育的標準化，家庭按照統(tǒng)一的年齡標準把孩子送進學校，學校再按照年級、分出班級，教學生學習統(tǒng)一、標準的教材，所謂鐵打的學校流水的學生。在這種情況之下，家庭作業(yè)的作用，其實更多的是個性化的家庭教育和標準化的學校教育之間聯(lián)系的一條紐帶。

對于送進學校的孩子，絕大多數(shù)的家長并不采取完全托付式的“交給您了，任憑管教”，而是一直關(guān)注著學生的學習進展。對于我們來說，過去的一年中，“塑膠跑道”和“校園霸凌”成為媒體熱點，就說明家長們對校園內(nèi)一舉一動的關(guān)注在升溫，甚至想越過圍墻直接影響學校的基礎建設（修安全的跑道）和價值觀塑造（解決霸凌問題）。而學校對于學生家長的反饋也不僅是期末考試的成績這么簡單，更想通過日常的家庭作業(yè)，讓學生家長了解甚至參與學生的性格和習慣培育，畢竟學生們越來越有個性了。

如此看來，家庭作業(yè)這樣一個學校和家長溝通的渠道，本應受到更多的歡迎，為什么突然成為難題了呢？那是因為，隨著社會的信息化程度不斷加深，知識的傳播也呈現(xiàn)出泛化的趨勢。這對于教育的影響就是標準化的傳統(tǒng)教育方式受到?jīng)_擊，學生獲取信息和知識的途徑多樣化了，對個性化教育的需求也在增加，傳統(tǒng)標準化的校園教育已經(jīng)不能滿足這些需要。這一點，從學生家庭作業(yè)的變化可以看出來，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)還僅僅是語言、算術(shù)等知識內(nèi)容，而現(xiàn)在的家庭作業(yè)已經(jīng)變成了社會調(diào)查、寫PPT和拍小視頻。對于這樣的家庭作業(yè)，大部分家長自己都得從頭學，更別提輔導了。

知識更新太快，個性化、自主化教育的時代又在逼近，讓家長們頭痛不已的家庭作業(yè)，對于學校來說何嘗不是一種“不可能完成的任務”。由此看來，家庭作業(yè)困境不是學校對家長的單方面“施壓”，更像是在教育變革大背景之下的壓力分擔。校園教育和家庭教育的圍墻正在逐步打破，在線教育又撲面而來，這是教育發(fā)展的大趨勢所在。我們可以通過厘清學校和家庭在學生教育中的責任，廢除那些不合理的家庭作業(yè)，但化解當前的教育困境，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，卻一直需要學校和家庭共同做出努力。