二、原因分析

通過科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對照上級黨政的要求，剖析自己思想根源，我覺得我以上不足的原因是多方面的。

1、思想認識有偏差。錯誤地認為學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動關(guān)系不是十分密切。

2、工作關(guān)系沒捋順。沒有正確處理好科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)的日常實際工作的關(guān)系。

3、自身素質(zhì)不夠高。不能真正體會到科學(xué)發(fā)展觀對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，不能真正有科學(xué)發(fā)展觀的理論和方法指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐。

4、黨性修養(yǎng)待提升。宗旨意識、大局意識、群眾意識較淡薄，黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨觀念樹立得不牢，思想狀態(tài)、精神狀態(tài)、工作狀態(tài)與鄭培民、任長霞、牛玉儒等模范境界相比，還有很大差距。

5、理論學(xué)習(xí)較膚淺。沒有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基本理論和方法，難免斷章取義。

6、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學(xué)習(xí)的壓力感和緊迫感。

7、思想觀念較陳舊。沒能及時用科學(xué)發(fā)展觀分析出現(xiàn)問題的原由，及時糾正主觀認識上出現(xiàn)的偏差。總認為自己從教師隊伍中過來的，對一切工作都有一定的基礎(chǔ)，足可以應(yīng)付目前的工作，對更新知識的緊迫性和必要性缺乏深刻的認識和汲取。

8、工作要求不嚴(yán)格。在工作安排上，強調(diào)每項工作都要有新的提高、新的發(fā)展。但在具體落實上，沒有用一流的標(biāo)準(zhǔn)去要求、去衡量。即使有個別同志的工作完成不太好，也更多的為他們考慮，主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。

9、深入基層不夠多。有時過于相信和依賴各位中層干部，認為每一項工作都有專門的同志去抓，自己出出主意、點點題，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

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