文化，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要經(jīng)濟(jì)的振興，需要文明的傳承與發(fā)展，更需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和繁榮。湖州師范學(xué)院以“君子文化”為切入點(diǎn)，從中華傳統(tǒng)美德中汲取正能量，創(chuàng)新性發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生健康人格，堅(jiān)定文化自信、道路自信提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也為高校大學(xué)生思想政治教育樹立了典范。

古為今用

尋找君子之風(fēng)

湖州師范學(xué)院辦學(xué)百年來，始終立足湖州文脈精華，傳承北宋大家胡瑗“明體達(dá)用”的教育思想精髓和人格精神，不斷提高辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

2015年初，學(xué)校黨委學(xué)工部為增強(qiáng)當(dāng)代青年學(xué)生的“文化自信、道路自信”，在實(shí)行了近十年的文明修身工程基礎(chǔ)上，提出了“傳承君子文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的活動(dòng)方案。方案剛一出臺(tái)便引發(fā)全校熱議。對(duì)此，學(xué)工部部長(zhǎng)朱小芳十分欣喜：“師生反響之熱烈，讓我們感覺到‘君子文化’的感召力。我們要做的就是將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活力激發(fā)出來，并賦予其時(shí)代內(nèi)涵，為全校師生堅(jiān)定文化自信提供精神指引。”

學(xué)工部隨即連續(xù)組織了十多場(chǎng)討論會(huì)，集思廣益，最終匯聚為《關(guān)于在大學(xué)生中開展“倡導(dǎo)文明修身 弘揚(yáng)君子之風(fēng)”教育活動(dòng)的實(shí)施意見》。意見以國家《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》、國家教育部門《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和浙江省高校思想政治工作會(huì)議精神為精神綱領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)情，對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容和路徑進(jìn)行規(guī)劃，提出了建設(shè)“君子之風(fēng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。

《實(shí)施意見》緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，弘揚(yáng)“明體達(dá)用”校訓(xùn)，發(fā)揮百年師范教育優(yōu)勢(shì)及全國文明單位的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將文明修身與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合、與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合、與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”相結(jié)合，組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“尋根鑄魂，明德修身，知行合一，從我做起”的自覺追求，培育學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國情懷，樹立“仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人”的社會(huì)關(guān)愛精神，塑造“正心篤志、崇德弘毅”的人格修養(yǎng)，尋找新時(shí)代的“君子之風(fēng)”。

學(xué)校原黨委副書記楊柳是“君子之風(fēng)”建設(shè)的積極推行者，他認(rèn)為：“弘揚(yáng)君子之風(fēng)，關(guān)鍵是要辯證取舍，從前人的智慧中繼承積極思想，汲取正能量，結(jié)合時(shí)代精神，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，‘以古人之規(guī)矩，開自己之生面’。”

為厘清君子文化的歷史淵源、價(jià)值理念，找尋君子時(shí)代性轉(zhuǎn)化路徑，學(xué)校召集政治學(xué)、古代文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等方面專家組建了君子文化內(nèi)涵研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)“君子品格的文化內(nèi)涵與精神傳統(tǒng)”“古代文人的君子人格及其對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示”等進(jìn)行深入研究，系統(tǒng)梳理，不斷尋找、凝練“君子之風(fēng)”的歷史內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，為“君子之風(fēng)”建設(shè)提供思想理論支持。