習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實(shí)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”這一要求，高校需要在宏觀上整體把握和推進(jìn)思想政治教育，擴(kuò)大輻射范圍，秉持“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的思政教育資源。

以思政課為核心引領(lǐng)課程思政教育

“課程思政”體系的整體架構(gòu)，離不開傳統(tǒng)思政課程的引領(lǐng)示范。高校思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)了解、掌握馬克思主義基本原理的核心課程，對于大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確分析、判斷歷史與現(xiàn)實(shí)問題立場、觀點(diǎn)、方法，加深對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，具有不可替代的重要作用。

在“課程思政”的“一體兩翼”架構(gòu)中，傳統(tǒng)思政課程要充分發(fā)揮示范效應(yīng)，凸顯其作為主渠道、主課堂的顯性功能，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，規(guī)范課程和教材建設(shè)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)實(shí)效，真正做到習(xí)近平總書記所要求的“在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。

立足辦學(xué)特色拓展通識(shí)課程思政內(nèi)涵

“課程思政”體系的整體架構(gòu)，離不開通識(shí)課程的改革創(chuàng)新。培育理想、陶冶情操本是通識(shí)教育應(yīng)有之義。創(chuàng)新學(xué)校課程思政，要根植學(xué)校辦學(xué)特色，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師打破思政學(xué)科和專業(yè)學(xué)科藩籬，以培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值選擇能力為目標(biāo)，共同開發(fā)基于思政教育的核心通識(shí)課程。

近年來，部分高校依托各自辦學(xué)特色，推出了一批“中國系列”品牌課程。如復(fù)旦大學(xué)開設(shè)“治國理政”課程，立足綜合性大學(xué)辦學(xué)特色，引入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的教授為學(xué)生授課，使思政教育不再單純是“思想政治”，還包括科學(xué)精神、人文情懷、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和國際視野；華東政法大學(xué)開設(shè)“法治中國”課程，依托學(xué)校法學(xué)見長的辦學(xué)特色，讓法治思想融入思政教育，讓學(xué)生了解中國的法治現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義法治理念，也讓“篤行致知，明德崇法”校訓(xùn)精神與“依法治國”的國家戰(zhàn)略同頻共振。“中國系列”課程，立足本校辦學(xué)特色，在對新形勢下思政教育的內(nèi)涵進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定課程教學(xué)大綱、配備師資，打造了一批深受學(xué)生歡迎的通識(shí)課程。在“中國系列”課程的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，各高?？梢愿沧陨愍?dú)特的辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合學(xué)校資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展通識(shí)課程的思政內(nèi)涵，完善“課程思政”體系。