兩個關(guān)鍵問題不能模糊

對研究生群體中存在的學(xué)術(shù)不端行為采取行動，雖然最終目的不是懲治一些犯規(guī)者，而是旨在形成他們良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)，激發(fā)他們的科研創(chuàng)新意識，但要達到這一目的，還需明確兩個關(guān)鍵問題。

第一，“學(xué)術(shù)道德規(guī)范，研究生能否網(wǎng)開一面？”有不少人認為，研究生畢竟還是學(xué)生，學(xué)術(shù)道德規(guī)范主要是針對學(xué)者和教師的，研究生在學(xué)術(shù)上的不端行為只要是不太嚴重，都可以網(wǎng)開一面。在筆者看來，無論歷史還是現(xiàn)實，還是世界各國相關(guān)的法律或制度規(guī)定，都無法否認的一個事實就是，研究性是研究生教育的最根本屬性，研究生是作為研究者的身份而出現(xiàn)的。這一事實，意味著研究生不管是什么類別或規(guī)格，也不管抱著什么目的或打算，只要想獲取象征其學(xué)術(shù)水平的學(xué)位，只要從事科研活動，都必須遵守與其相伴相生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，承擔(dān)與其他研究者一樣的學(xué)術(shù)道德責(zé)任，否則，就應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰。當(dāng)然，這也意味著不能把研究生降格成科研活動的“附屬者”或“打工者”，相反，還要為他們在科研項目的申請及開展、研究成果的出版及推廣等方面創(chuàng)造與其他研究者同等的條件和機會，增加他們從中獲取成功和快樂的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造動力。

第二，“學(xué)術(shù)道德，研究生能否無師自通？”長期以來，我們總傾向于認為學(xué)術(shù)道德是個人自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)的結(jié)果，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分研究生對學(xué)術(shù)缺乏一種即便在多重壓力和困惑下也不愿意去犯錯的敬畏，如許多研究生認為“適當(dāng)抄襲是可以原諒的”“由于抄襲被剝奪學(xué)位是值得同情的”，沒有意識到抄襲是嚴重違背學(xué)術(shù)道德的行為。再如，不少研究生認為，“現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，我們沒有辦法靜下心來做研究，只有瞎編亂造”，卻沒有體悟到就業(yè)壓力固然是他們面臨的一大矛盾，但絕不是實施學(xué)術(shù)不端行為的理由。以上表明，學(xué)術(shù)道德需要教育。要進行學(xué)術(shù)道德教育，辦法有很多。如歐美一些國家在中學(xué)階段，就教學(xué)生在寫作小論文時規(guī)范索引，注明引文出處，美國一些大學(xué)在研究生入學(xué)時，必須在一個非常正式、嚴肅的場合與校方簽訂一份“榮譽準(zhǔn)則”（Honor Code），并做出宣誓：“我發(fā)誓，作為大學(xué)校園的一員，我保證不撒謊，不作弊，不欺騙或偷盜別人的勞動成果。”再如，學(xué)校還可以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中滲透學(xué)術(shù)道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。