最近，北京大學(xué)關(guān)于未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略思考報(bào)告提綱在網(wǎng)上流傳，報(bào)告不僅提出要把北大建設(shè)成為一所“世界一流大學(xué)”，而且要把北大建設(shè)成為一所“偉大的學(xué)校”，并指出今后5-10年，是成為一所偉大學(xué)校的關(guān)鍵時(shí)期。報(bào)告在網(wǎng)上引起了大家的熱烈討論，許多網(wǎng)友為北大的理想喝彩，也有網(wǎng)友疑惑地問(wèn)，“5-10年建成，成為一所偉大學(xué)校是砌墻嗎？”那么，什么是“偉大”的大學(xué)？

“偉大”和一般理解的“世界一流”不是同一個(gè)概念

從詞義上來(lái)看，“世界一流”是個(gè)分級(jí)概念，就是把同一種類(lèi)型的事物分成若干個(gè)級(jí)別：一流、二流、n流；要分級(jí)就需要對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行比較，就需要標(biāo)準(zhǔn)和各種指標(biāo)，就需要計(jì)算，多一分排在前面，少一分排在后面，非常清晰，所以“世界一流”幾乎是若干標(biāo)準(zhǔn)和變量的聚合體，可以被比較，可以被測(cè)量。這也是為什么從某種意義上，人們目前理解的“世界一流大學(xué)”是由各種各樣的大學(xué)排行榜規(guī)定的。正如美國(guó)學(xué)者道格拉斯說(shuō)的那樣，“對(duì)全世界大多數(shù)大學(xué)來(lái)說(shuō)，躋身排行榜前列就是世界一流大學(xué)的根本證據(jù)。”顯然，與“世界一流”相比，“偉大”是一個(gè)更模糊也更具有精神氣質(zhì)的詞語(yǔ)。“偉大”很難被測(cè)量，很難被比較和分級(jí)。它內(nèi)涵豐富，外延廣闊，用在大學(xué)上，“偉大”更多的不是指事功，而是指精神氣質(zhì)?？偠灾?，“一流”是標(biāo)準(zhǔn)，“偉大”在于品格。

在許多中國(guó)知識(shí)人的眼里，1919年的北大已經(jīng)是一所“偉大”的大學(xué)，盡管她那時(shí)候年輕，只有21歲；規(guī)模小，只有大約2000名學(xué)生；設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒(méi)有幾個(gè)像樣的實(shí)驗(yàn)室；更談不上在教學(xué)科研上處于世界前沿。與同時(shí)代的歐美大學(xué)相比，她顯然不是一所“世界一流”大學(xué)，但她是一所“偉大”的大學(xué)，她擁有特別的精神氣質(zhì)，她提出的“民主”“科學(xué)”引領(lǐng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)，她提出的“思想自由”“兼容并包”感召了近百年來(lái)的中國(guó)大學(xué)。

與一些著名的美國(guó)大學(xué)相比，威斯康星大學(xué)（麥迪遜）在中國(guó)的名氣并不那么大，在2016年的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜”中被排在第28位，在她前面還有20所美國(guó)大學(xué)，但她或許比排在她前面的不少美國(guó)大學(xué)，都更稱(chēng)得上“偉大”。從1848年創(chuàng)建之日起，她就明確了州立大學(xué)為人民服務(wù)的思想，她提出的“威斯康星理念”具有劃時(shí)代的意義，推動(dòng)美國(guó)大學(xué)形成了社會(huì)服務(wù)這一功能。

荷蘭的特文特大學(xué)幾乎缺乏成為一所好大學(xué)的所有條件，她20世紀(jì)60年代才成立，地處偏僻的鄉(xiāng)村，經(jīng)費(fèi)缺乏，規(guī)模小，到現(xiàn)在學(xué)生也不過(guò)1萬(wàn)人。或許正是惡劣的環(huán)境賦予了她變革的意識(shí)，她用創(chuàng)新的理念運(yùn)行大學(xué)，成了歐洲創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典范。與一些大型綜合性大學(xué)相比，特文特大學(xué)的規(guī)模太小了，很難成為各類(lèi)排行榜的寵兒，但沒(méi)有人參觀這所大學(xué)后，不認(rèn)為她是一所偉大的大學(xué)。

不僅是中國(guó)、美國(guó)、荷蘭這樣的國(guó)家，不少中小國(guó)家，在追求國(guó)家獨(dú)立、民族解放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，都形成了不少偉大的大學(xué)。這些大學(xué)的貢獻(xiàn)，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更體現(xiàn)在精神層面。就具體成就而言，她們一般都能滿(mǎn)足以下兩項(xiàng)條件中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)：或是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)文明和民族進(jìn)步的過(guò)程中做出了巨大貢獻(xiàn)；或是在高等教育的理念發(fā)展、模式創(chuàng)新上起到了引領(lǐng)作用。她們的貢獻(xiàn)更體現(xiàn)在精神層面：她們一般都有著超越性的理想，并能以一種純粹的、堅(jiān)韌不拔的精神踐行理想。她們的成就，往往是理想主義照耀的產(chǎn)物。她們有的看上去是特立獨(dú)行的，卻不會(huì)因?yàn)槿魏纹渌T惑背離高等教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的根本規(guī)律。這些大學(xué)，可以是目前大學(xué)排行榜上的世界一流大學(xué)，也可以不是，但在人們的心中，她們就是偉大的大學(xué)。

排行榜上的一流大學(xué)可以建成，偉大的大學(xué)只能靠涵養(yǎng)

現(xiàn)在，我國(guó)高校正在積極建設(shè)“世界一流大學(xué)”，但在這一進(jìn)程中，很多人將其理解為建設(shè)排行榜意義上的一流大學(xué)，認(rèn)為它是各種定量指標(biāo)堆砌的產(chǎn)物。事實(shí)上，各大排行榜使用的一些主要指標(biāo)，比如教師學(xué)生規(guī)模、頂級(jí)刊物、論文發(fā)表的數(shù)量和引用率、論文引用次數(shù)最高的科學(xué)家的數(shù)量等等，這些都是量化指標(biāo)。什么東西只要一經(jīng)量化，基本上就可以購(gòu)買(mǎi)，就像氧氣和水。自然界的氧氣和水是免費(fèi)的，也是無(wú)價(jià)的，但一經(jīng)裝到瓶子里，就被量化，就可以購(gòu)買(mǎi)。學(xué)術(shù)也是如此，一旦變成GDP，被量化，就可以被購(gòu)買(mǎi)。上述指標(biāo)，都可以通過(guò)花錢(qián)引進(jìn)科學(xué)家、培養(yǎng)發(fā)文專(zhuān)業(yè)戶(hù)來(lái)提升。從這個(gè)意義上，排行榜上的一流確實(shí)是可以像砌墻一樣砌起來(lái)，只要你肯花成本。

但是“偉大”不行，“偉大”沒(méi)有辦法量化，沒(méi)有辦法購(gòu)買(mǎi)，所以也沒(méi)有辦法靠堆砌而成。“排行榜上的一流”可以使用現(xiàn)代的營(yíng)銷(xiāo)手段，“偉大”只能靠口碑。“排行榜上的一流”一定要緊跟時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和腳步，迎合各類(lèi)的排行榜；“偉大”卻絕不跟風(fēng)隨同，有時(shí)甚至要逆勢(shì)而行；“排行榜上的一流”往往是繁華的，而偉大的大學(xué)有時(shí)卻要忍受寂寞；因?yàn)槭前凑找欢ǖ闹笜?biāo)評(píng)價(jià)，“排行榜上的一流”常常是標(biāo)準(zhǔn)化的，屬于同一種模式和類(lèi)型，但偉大不同，偉大的大學(xué)是自然形成的，所以總是有著自己的特色。

“偉大”作為一種精神氣質(zhì)，作為一種社會(huì)責(zé)任、學(xué)術(shù)抱負(fù)和人類(lèi)良知，只能靠涵養(yǎng)而成。涵養(yǎng)和建設(shè)不同的是，涵養(yǎng)沒(méi)法規(guī)劃，沒(méi)法設(shè)立階段性目標(biāo)和各種推進(jìn)工程。涵養(yǎng)是讓一所大學(xué)處于一種像樹(shù)一樣的自然生長(zhǎng)狀態(tài)，只需要選擇合適的種子，提供合適的土壤、陽(yáng)光和水，她就會(huì)自由地生長(zhǎng)。