打造完整版職業(yè)技術(shù)教育

我們要想徹底告別依賴(lài)外國(guó)技術(shù)的貼牌生產(chǎn)模式，要想扭轉(zhuǎn)我國(guó)在世界產(chǎn)業(yè)鏈分工中的中低端地位，要想實(shí)現(xiàn)從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的歷史性飛躍，就必須造就數(shù)以?xún)|計(jì)的不只是普通的技術(shù)能手，而是具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的技術(shù)革新能手，以推動(dòng)完成我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)、裝備轉(zhuǎn)型升級(jí)的歷史任務(wù)，以此來(lái)增大我國(guó)自主創(chuàng)新技術(shù)的紅利。

同時(shí)，還必須摒棄絕對(duì)功利主義和急功近利的判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，就將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)對(duì)立起來(lái)、割裂開(kāi)來(lái)；為了突出學(xué)會(huì)動(dòng)手的重要性，卻根本否認(rèn)學(xué)會(huì)動(dòng)腦的必要性；為了突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的重要，竟不適當(dāng)?shù)匾笊a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例要達(dá)到80%以上……如此等等。這些對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的健康發(fā)展，危害極大。

如何打造完整版的職業(yè)技術(shù)教育？應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵理解要更新。要十分重視提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生熟練掌握各種技能，而且要讓學(xué)生具備對(duì)某種技術(shù)的舉一反三的應(yīng)用能力，使他們經(jīng)歷持續(xù)改進(jìn)或創(chuàng)新現(xiàn)有工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過(guò)程、管理過(guò)程或服務(wù)方式的完整的技術(shù)活動(dòng)過(guò)程。要圍繞具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個(gè)特征要素，來(lái)制定新的人才培養(yǎng)方案和課程體系；

教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)要更新。不僅從崗位或職業(yè)的需求出發(fā)，而且還要從培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新能力的需求出發(fā)，來(lái)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)；

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要更新，不僅要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，而且要同時(shí)強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練。除了繼續(xù)要體現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程或工作過(guò)程中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職業(yè)崗位要求之外，同時(shí)要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的“技術(shù)教育”特性：真刀真槍地讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練，防止實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單膚淺和低水平重復(fù)的弊病；

職業(yè)技術(shù)院校的定位要更新。不僅是培養(yǎng)面向現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)大軍的基地，而且同時(shí)是培養(yǎng)面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)的千千萬(wàn)萬(wàn)技術(shù)創(chuàng)新大軍的搖籃，成為技術(shù)應(yīng)用源和技術(shù)創(chuàng)新源；

校企合作形式要更新。要向高級(jí)階段轉(zhuǎn)移：共同建立技術(shù)中心或工程技術(shù)中心，成為引領(lǐng)行業(yè)和社會(huì)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的研發(fā)、推廣基地；

師資隊(duì)伍建設(shè)途徑要更新。不能光重視教師是否取得了技術(shù)等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，還要特別重視教師的行業(yè)氣質(zhì)，培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)行業(yè)疑難雜癥問(wèn)題的能力。需要重新定義“雙師型”教師的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)；重新定義教師的角色功能：從演員到導(dǎo)演；從運(yùn)動(dòng)員到教練；從教師到項(xiàng)目經(jīng)理；

課程建設(shè)的路徑要更新。不僅要堅(jiān)持以工作任務(wù)或工作過(guò)程為導(dǎo)向，而且要堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，將創(chuàng)新教育全面引入各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各門(mén)課程、各個(gè)項(xiàng)目，用課程的專(zhuān)題制作或畢業(yè)的專(zhuān)題制作來(lái)落實(shí)創(chuàng)新教育的成果；

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的要求要更新。不僅要按照工藝、流程、工位等要素，以仿真職場(chǎng)環(huán)境的思路來(lái)建設(shè)，而且還要按照留下空間，按照有利于學(xué)生創(chuàng)新制作來(lái)打造學(xué)生的創(chuàng)客空間。將實(shí)訓(xùn)室改為實(shí)訓(xùn)創(chuàng)研室或?qū)嵱?xùn)技研室；

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的格局要更新。要自覺(jué)地將 “互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局轉(zhuǎn)變成“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新格局，并主動(dòng)將“兩加一大”相關(guān)聯(lián)的通用技術(shù)，以及將與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相同步的先進(jìn)技術(shù)大規(guī)模引進(jìn)職業(yè)教育中來(lái)。

職業(yè)技術(shù)院校基本條件和能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要更新。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育正面臨著培養(yǎng)規(guī)格的重大變化，面臨著新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)，因此必須重新審視原有的院校基本辦學(xué)條件和能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并適時(shí)作出調(diào)整。

二戰(zhàn)后，職業(yè)技術(shù)教育對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有兩次特別巨大、特別杰出的貢獻(xiàn)。一次是德國(guó)人作出的，他們靠職業(yè)技術(shù)教育這一秘密武器，不僅醫(yī)治了戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，同時(shí)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的世界奇跡；另一次是中國(guó)人正在做的，通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育將一個(gè)巨大的人口包袱轉(zhuǎn)化為一支龐大的產(chǎn)業(yè)大軍，支撐了中國(guó)30多年的高速發(fā)展，從而創(chuàng)造了發(fā)展中國(guó)家如何擺脫貧窮、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)起飛的奇跡。

打造完整版的職業(yè)教育，無(wú)論對(duì)于中國(guó)還是世界來(lái)說(shuō)，將都是一項(xiàng)相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們有責(zé)任將它維護(hù)好、發(fā)展好。 

（作者系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）