第二，開展“兩學一做”學習教育，是落實黨章關于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐。“兩學一做”學習教育方案中指出，開展“兩學一做”學習教育，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展。“關鍵少數”是指誰？在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育，所以說，“關鍵少數”就是指縣處級以上領導干部。現在，“兩學一做”學習教育是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是加強黨的思想政治建設的重要部署。因此，我們要從這一高度來認識“兩學一做”學習教育。“兩學一做”學習教育不是一次活動，要突出正常教育，區(qū)分層次，有針對性地解決問題，用心用力，抓細抓實，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。使全黨始終保持優(yōu)良作風，以高度的民族精神和時代精神攻堅克難，實現我們“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。

第三，開展“兩學一做”學習教育，是進一步落實習近平總書記關于“全面從嚴治黨，核心是加強黨的領導，基礎在全面，關鍵在嚴，要害在治”的論斷。“核心是加強黨的領導，基礎在全面，關鍵在嚴，要害在治。”這句話是習近平總書記在十八屆中央紀委六次全會講話中指出的。

那么，怎樣理解“全面從嚴治黨，基礎在全面，關鍵在嚴，要害在治”？我作了一個扼要的解讀。

全面從嚴治黨中的“全面”有三層含義。一是內容全覆蓋，涵蓋黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、反腐倡廉建設；二是主體全動員，黨的各級組織，包括每個黨員，都應該貫徹從嚴治黨的要求，切實落實管黨治黨的主體責任；三是要把從嚴治黨常態(tài)化、制度化，全面從嚴治黨將成為黨的建設的新常態(tài)。

全面從嚴治黨中的“從嚴”，意味著黨的建設要在“嚴”字上下功夫。具體而言，一是在思想上要把好“總開關”，也就是我們的世界觀、人生觀、價值觀；二是在作風建設上要一抓到底；三是在制度落實上強調“抓鐵有痕、踏石留印”；四是反腐斗爭強調“不定指標、上不封頂，凡腐必反，除惡務盡”。也正是基于此，習近平總書記認為，必須把從嚴治黨貫徹和體現到從嚴管理干部、從嚴管理黨員隊伍、扎實做好抓基層打基礎工作、嚴肅黨內生活等各個方面。

（二）基于扭轉整個社會風氣的需要

第一，社會矛盾明顯增多。隨著社會轉型與多元文化沖擊主流文化，社會風氣表現為，人們自主意識增強，利益多元化的格局初步顯現。

第二，不同利益群體間的矛盾、對抗性的矛盾呈現上升趨勢，突發(fā)事件增多。應當承認，我國各方面建設取得了輝煌成就，但是也積累了一系列突出的矛盾和問題。十八大報告指出，我們工作中還存在許多不足，前進道路上還有不少困難和問題。主要是：發(fā)展中不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)問題依然突出，科技創(chuàng)新能力不強，產業(yè)結構不合理，發(fā)展方式依然粗放；城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大；社會矛盾明顯增多，教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房、生態(tài)環(huán)境、食品藥品安全、安全生產、社會治安、執(zhí)法司法等關系群眾切身利益的問題較多，部分群眾生活比較困難。

那么，這些問題表明什么？我們的改革開放已經進入了新的階段，改革的難度加大，改革的風險也自然加大，如果這些問題處理不好，勢必會造成社會危機，我們對這些矛盾絕不能熟視無睹，等閑視之。因此，習近平總書記強調在改革中要從問題出發(fā)，要真正解決問題。