編者按：2016的高考熱浪剛剛襲過，高考作文已然在網(wǎng)絡(luò)上和朋友圈激起一片漩渦，吐槽叫神者有之，戲謔幽默者有之，褒揚(yáng)鼓勵(lì)者亦不乏。大家怎么看待2016年的高考作文呢？你有多久沒好好寫過一篇高考作文了？網(wǎng)友之家#我寫高考作文#話題邀請(qǐng)您寫一篇2016年高考作文，并在眾多來稿中優(yōu)選4篇供大家參考。

陶淵明詩云：“奇文共欣賞，疑義相與析。”好文章是不愁讀者的。然而1600年過去了，陶夫子的線裝書也歷經(jīng)平裝書、電子書的演變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年亞馬遜網(wǎng)站每售出100部平裝書，同時(shí)就售出115部Kindle電子書。也就是說，電子書銷量已超越精裝書。雖然書的形式一變?cè)僮?，?ldquo;書”的涵義并無改變——仍然是記載人類知識(shí)和思想的一種載體。

而我們的青春，可能在教室里備戰(zhàn)考試中度過，可能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上釋放過剩的力量中度過，也可能在追逐青春偶像劇中度過。但我想說，有一種“揮霍”青春的方式，是特有意義的，就是在靜靜的閱讀中度過。青春充滿激情，需要在閱讀中汲養(yǎng)理性成分；青春過于青澀，需要在閱讀中尋找人生智慧；青春太多魯莽，需要在閱讀中走向成熟。仁者愛山，智者樂水，水無形無色，但卻是人生素養(yǎng)厚積薄發(fā)的見證——閱讀就是從青春走向成熟的漸進(jìn)過程。

但青春該如何閱讀呢？隨著數(shù)字媒介迅猛發(fā)展，數(shù)字化閱讀方式一躍成為最主要的閱讀方式。這對(duì)于自古就有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的國(guó)人來說，一部分人難免會(huì)有點(diǎn)觀念上的不適應(yīng)。有人說，書本閱讀方式好，“故書不厭百回讀”；也有人說，網(wǎng)絡(luò)閱讀好，經(jīng)濟(jì)、快捷、容量大。筆者認(rèn)為這種爭(zhēng)論其實(shí)是一個(gè)偽命題，因?yàn)楫?dāng)我們有閱讀需求時(shí)，我們求索的是所閱讀作品的內(nèi)容，而不是形式。閱讀是精神食糧，就好比超市的水果，當(dāng)你需要消費(fèi)時(shí)，你會(huì)特別在意是紙箱裝的還是網(wǎng)袋裝的嗎？紙質(zhì)也好，數(shù)字也罷，只是一種載體，讀者需要的不是包裝形式，而是文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等可讀性要素，總之是要有閱讀價(jià)值。

至于香噴噴的蘋果買到手后，是細(xì)嚼慢咽，還是狼吞虎咽；是只鐘情于紅蘋果，還是青蘋果也能啃兩口，這是由當(dāng)事人的愛好決定的，可以類比為精閱讀、淺閱讀、泛閱讀等不同閱讀方式，這是由閱讀者的閱讀習(xí)慣和當(dāng)時(shí)閱讀的目的決定的。就筆者而言，其實(shí)這幾種閱讀方式因文制宜都采用過，有些文章字簡(jiǎn)意淺，不需要深究，只須“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，淺讀知曉即可；有些書籍博大精深，當(dāng)如“穿花蛺蝶深深見”，非細(xì)讀不可。

客觀地說，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀雖然只是一種閱讀形式，但各有優(yōu)劣，可互為補(bǔ)充，而不是互貶損對(duì)方為“低頭族”、“書呆子”取樂。紙質(zhì)閱讀，對(duì)眼睛傷害要小一些，批注方便，但成本偏高，倘若居所附近有免費(fèi)的圖書館，倒是可以接近“零成本”的。數(shù)字閱讀如果不考慮電腦、手機(jī)、平板、Kindle等設(shè)備初購成本，單就使用成本來說比紙質(zhì)要低廉，更主要的是使用方便，便于查詢檢閱和海量?jī)?chǔ)存，這些優(yōu)勢(shì)是紙質(zhì)書刊所不能比擬的，這正是其在信息化時(shí)代能夠異軍突起的一個(gè)重要原因。

但不論哪種閱讀方式，都面臨一個(gè)選擇性閱讀和控時(shí)閱讀的問題。如網(wǎng)絡(luò)上有許多低級(jí)庸俗甚至不健康的內(nèi)容，有一定的危害性。對(duì)此，我們不能說這就是數(shù)字閱讀這種閱讀形式的錯(cuò)，數(shù)字閱讀只是一個(gè)載體，紙質(zhì)書也有不良書籍，關(guān)鍵還是內(nèi)容選擇不當(dāng)，把人類科技發(fā)展的成果用到了負(fù)面上。所以我們?cè)跀?shù)字閱讀時(shí)要增強(qiáng)辨別和抵制能力。

總之，我們要理性看待閱讀現(xiàn)象的變遷，正確應(yīng)對(duì)紙質(zhì)或數(shù)字閱讀中出現(xiàn)的問題，才能借眾智為己用，提升自己的素養(yǎng)，豐富自己的文化生活。我們不必去在意和分辨紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀誰更佳，而應(yīng)當(dāng)拋下成見，擇其長(zhǎng)者而選之，互為補(bǔ)充，為我所用，滿足自己多樣化的精神需要。套用一句名對(duì)聯(lián)來說，就是“功在當(dāng)代，原不分紙質(zhì)數(shù)字；利惠讀者，何須辨第一第二。”只要能助益青春成長(zhǎng)，讓紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀相得益彰又何妨？

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