據(jù)有關部門統(tǒng)計,傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的,缺乏安全知識和思想上麻痹僥幸,一時的疏忽就能釀成大禍,學生的自救知識也要掃盲。蕪湖市柳春園小學以開展校園安全知識競賽為契機,提高學生自救自護的能力,值得稱贊。
中小學生安全意識的淡漠,自救互救知識的匱乏,與安全教育效果關系密切。原因也許是多方面的,比如我們的安全教育方式方法單一,出一份試卷、設置一些有關安全的題目,就算進行了安全教育;也與安全教育走形式,不夠重視有關。
學生的自救技能從何而來?筆者認為,校園安全教育要內(nèi)外兼修。內(nèi)修,則是從學校教育中來。在一些國家,“逃生急救”是中小學校的必修課,孩子們從小就掌握了在各種突發(fā)狀況、自然災害面前應該具備的自救常識和能力。比如美國很著名的“童子軍”,其教育口號就是“學會生存”,而要學會生存,就必須學會應急避險常識,學會自救和救人的能力。外修,主要是來自于社會實踐。據(jù)了解,在一些國家,政府或民間的救援機構會定期志愿舉辦一些培訓活動,吸引社會人士包括學生參與。這就等于是學校教育的延續(xù)和再教育,學生能從中學習到急救知識和逃生技能。
此外,安全教育也需要有動手性的訓練,如建立學生安全演練實訓基地,模擬地震、火災、洪水等災情,讓學生在高度仿真的環(huán)境中學習安全知識,提高避險能力。
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