據(jù)有關部門統(tǒng)計，傷亡事故很多是由于缺乏自救常識造成的，缺乏安全知識和思想上麻痹僥幸，一時的疏忽就能釀成大禍，學生的自救知識也要掃盲。蕪湖市柳春園小學以開展校園安全知識競賽為契機，提高學生自救自護的能力，值得稱贊。

中小學生安全意識的淡漠，自救互救知識的匱乏，與安全教育效果關系密切。原因也許是多方面的，比如我們的安全教育方式方法單一，出一份試卷、設置一些有關安全的題目，就算進行了安全教育；也與安全教育走形式，不夠重視有關。

學生的自救技能從何而來？筆者認為，校園安全教育要內(nèi)外兼修。內(nèi)修，則是從學校教育中來。在一些國家，“逃生急救”是中小學校的必修課，孩子們從小就掌握了在各種突發(fā)狀況、自然災害面前應該具備的自救常識和能力。比如美國很著名的“童子軍”，其教育口號就是“學會生存”，而要學會生存，就必須學會應急避險常識，學會自救和救人的能力。外修，主要是來自于社會實踐。據(jù)了解，在一些國家，政府或民間的救援機構會定期志愿舉辦一些培訓活動，吸引社會人士包括學生參與。這就等于是學校教育的延續(xù)和再教育，學生能從中學習到急救知識和逃生技能。

此外，安全教育也需要有動手性的訓練，如建立學生安全演練實訓基地，模擬地震、火災、洪水等災情，讓學生在高度仿真的環(huán)境中學習安全知識，提高避險能力。