【啟示與思考】
每一個版本的語文教材,其實都能構成不同年代生人的國民記憶。有的人伴隨著王二小、狼牙山五壯士這樣的英雄故事、紅色故事成長,有的人伴隨著入選語文教材中的金庸小說成長,有的人則遇到了編入語文教材的周杰倫的勵志歌詞……
于是,每一次語文教材內(nèi)容的更換,都會惹來這樣那樣的爭議。有的人喜歡魯迅的犀利與批 判精神,有的人喜歡《水滸傳》中的豪情與俠義,有的人喜歡朱自清的散文;而有的人認為魯迅的語言風格太過晦澀難懂,有的人認為《水滸傳》中的許多情節(jié)過于血腥,更有的人認為朱自清的《背影》中的父親違反了交通規(guī)則。
此次新修訂的語文版,也有很多值得肯定的地方,除了拿掉《誰勇敢》一文,還有增加古詩文及中華傳統(tǒng)文化比重。讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更多地熏陶我們的下一代,讓源遠流長的中華民族“文化之根”不至于在我們手上丟失,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去并發(fā)揚光大。在教育中增加傳統(tǒng)文化比重,也才能讓國人變得更有文化自信,變得更有信仰,不至于在現(xiàn)代化浪潮中迷失自己。再者,新修訂的語文版的課文數(shù)量比修訂前減少15%,這不是簡單地減量,而是提高質(zhì)量,減少數(shù)量,可以為學生減輕負擔,又能讓學生學到更有益更值得學習的東西。同時,修訂版教材也注重引導學生理解運用,注重培養(yǎng)學生的想象力等等。
修訂版教材雖然存在一些爭議,但仍然值得人們期待,而有爭議的地方,相關方面也可以進一步對公眾答疑解惑,也應該集納廣智,繼續(xù)完善教材。時代在變化,彼時的真理,到此時不見得還是真理,而語文課本也會在一定程度上傳遞時代精神,所以更應該與時俱進,不斷調(diào)整,以求更有利于教育,更有利于孩子,更有利于未來。
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