有條件的高校應(yīng)統(tǒng)一開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，增設(shè)國學(xué)經(jīng)典、書法鑒賞等選修課程。福建省教育廳日前印發(fā)《福建省高校傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行動(dòng)計(jì)劃》，將重點(diǎn)培育建設(shè)10個(gè)福建省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究基地。

其實(shí)，在全國很多地方，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一直都高燒不退，為此一些學(xué)校甚至專門開設(shè)了該類課程。開設(shè)此類課程，其目的在于弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，對于個(gè)人發(fā)展和成長來說大有裨益。不過，當(dāng)前的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究和學(xué)習(xí)，面臨師資力量方面的薄弱，學(xué)生們能否學(xué)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，確實(shí)面臨很大的疑問。

從認(rèn)識(shí)和教育方法的視角來看，教師們對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解還無法達(dá)成一致，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，處于不確定狀態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，課程教材設(shè)置側(cè)重于表面形式，內(nèi)容如何配置和安排，并沒有統(tǒng)一權(quán)威性的結(jié)論。更為重要的是，光有教材還不行，真正要學(xué)習(xí)和研究好國學(xué)，還需要優(yōu)秀的師資力量作為依托和后盾。如果教師自身缺乏傳統(tǒng)優(yōu)秀文化素養(yǎng)，很可能因缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的闡釋能力而照本宣科，這無疑是大忌。

應(yīng)該說，當(dāng)前很多高校都有從事優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)性研究隊(duì)伍，也有不少造詣高的有名的文化學(xué)者。但是，開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，則意味著師資力量要不斷增加，以滿足龐大的教學(xué)需求。然而，高校并不可能具有如此多的專業(yè)教師人才，缺乏具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)，有能力將國學(xué)經(jīng)典、書法鑒賞等課程學(xué)得好、教得好的教師?，F(xiàn)實(shí)中，一些教師只是側(cè)重于表面上的模仿，并沒有深刻理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，處于淺嘗輒止的狀態(tài)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，并非一蹴而就，而是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的淘洗歷練。讓傳統(tǒng)文化教育落地，關(guān)鍵就是要邁過師資這道“坎”，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)高為師、身正為范”的目標(biāo)。那么，當(dāng)務(wù)之急正在于，選拔具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師，并加以培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有個(gè)清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建邊學(xué)習(xí)、邊教學(xué)、邊研究的格局，讓教師們能夠潛心深造，真正成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳道授業(yè)解惑者。

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