【啟示與思考】

對(duì)高校學(xué)位點(diǎn)如此大規(guī)模地舉“紅牌”，且不少還是重點(diǎn)高校，這無疑是首次。“榜上有名”的這些專業(yè)學(xué)位自今年起不再招生，意味著國家教育主管部門從“供給側(cè)”角度開始對(duì)教育資源的過剩產(chǎn)能和劣質(zhì)產(chǎn)能開刀，無疑揚(yáng)起了高等教育“去產(chǎn)能”之帆。

以“不合格”為依據(jù)對(duì)學(xué)位點(diǎn)“做減法”，也是為了高校教育質(zhì)量做加法。應(yīng)看到，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估，是對(duì)其合格評(píng)估的重要內(nèi)容，是我國研究生教育質(zhì)量監(jiān)督的重要手段。基于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)某些高校爭取學(xué)位點(diǎn)時(shí)積極，爭到后忽視了師資、人才培養(yǎng)的情況予以“撤點(diǎn)”式處罰，也是在去“劣質(zhì)產(chǎn)能”，實(shí)現(xiàn)供給端優(yōu)化。

從人才的供需矛盾來看，一方面國家自主創(chuàng)新能力亟待提高，另一方面碩士博士沒人要，兩種現(xiàn)象并存表明的不僅僅是人力資源配置障礙重重，更折射了高層次人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求“兩張皮”的困局非常突出。

“研究生就業(yè)難”當(dāng)然會(huì)倒逼人們對(duì)學(xué)歷教育改革進(jìn)行反思，可被動(dòng)的反思之于過去客觀存在的一哄而上、重復(fù)建設(shè)有如揚(yáng)湯止沸，若不果斷采取外科手術(shù)，主動(dòng)摘除教育資源中的“過剩產(chǎn)能、劣質(zhì)產(chǎn)能”，不但破解研究生教育的“滯脹”局面會(huì)落空，“依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)方式”的國家戰(zhàn)略必然也會(huì)落空。

至于學(xué)位授予點(diǎn)在合格基礎(chǔ)上，具體水平如何，不該由教育行政評(píng)價(jià)，而應(yīng)由社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從此次評(píng)估看來，大量學(xué)位授權(quán)點(diǎn)被撤銷，這與領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)價(jià)體系頗為相似，即是一種“能上能下”的機(jī)制，對(duì)于高校而言這是一種警醒，是否要發(fā)展研究生教育，應(yīng)該多考慮學(xué)校自身的實(shí)際情況。

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