“先秦穿越”實現(xiàn)了教育層次的升級

穿越是穿越時間和空間的簡稱，以現(xiàn)代人的維度去看過去的人物，演繹過去的故事，這種時空的錯亂，在影視劇中并不鮮見，被稱之為穿越劇。所謂的先秦穿越手冊，其實是一門歷史文化和風俗傳統(tǒng)的選修課，以講授上古時代飲食、服飾、建筑、交通、貨幣、婚葬等方面的文化，其目的是為了增強學生的歷史文化知識，避免他們在創(chuàng)作中出現(xiàn)笑話。從實際的情況來看，近300人報名聽課，用追捧來形容并不為過。

選修課的種類繁多，也是開拓學生眼界，豐富學生知識的必要手段。然而對于選修課，學生們“愛起來并不容易”。之前某媒體就“大學生公共選修課狀況”主題，對來自武漢大學、華中科技大學等13所高校的294名大一至大三學生進行了微調(diào)查。結(jié)果顯示，超過四成大學生稱正在上的選修課“沒意思”，最希望學的是心理學和職場培訓類課程。在這種情況下，一種穿越劇式的古代知識課程，能夠獲得學生的歡迎，實屬不易。

“先秦穿越”之所以能夠獲得學生的歡迎，應(yīng)當有兩個方面的原因，一是教學的方式比較新穎，尤其是授課者采取以現(xiàn)代人的角色，去進行古代的演繹，就像在演一部古代的穿越劇一樣，讓人充滿新鮮和刺激之感，在好奇心的驅(qū)使下，引大了大量的粉絲，并成為受捧的課程不足為怪；二是對于歷史知識的渴求，其實有著很深厚的群眾基礎(chǔ)和群體愿望，只是這種愿望沒有被發(fā)現(xiàn)，也未能得到有效的正視和積極的回應(yīng)。

客觀說，選修課不為學生重視，關(guān)鍵在于選修課的設(shè)置上存在問題，從而使之成為棄可惜，食之無味的雞肋。在大學校園中流行這么一種觀點，即在選修課預(yù)選階段，有人說不要指望在大學選修課里學到真正有用的東西，還是選幾門好過的不管有沒有興趣拿學分最重要。而一些學校和老師為了讓選修課吸引人，于是就在“新潮”上下功夫，比如天津大學“戀愛課”、南昌大學“三國殺”、華南農(nóng)業(yè)大學“真菌課”……諸如此類的高校“潮”課，正受到越來越多學生的歡迎。

除了少部分“潮課”確實內(nèi)容大于形式，極大部分則是“看起來很美”，陷入了“為潮而潮”的境地。其實，走傳統(tǒng)路線和正統(tǒng)思維，同樣可以讓選修課出彩，很顯然在“潮聲一片”之中，“先秦穿越”無疑起到了顛覆的作用，也給選修課的設(shè)置和如何教學，也提供了啟發(fā)價值。此說明，在追求新潮的同時，若是回歸于過去和歷史，同樣也可以大有作為。因而，堅持以傳授有用知識為開設(shè)的基本原則，再輔以對授課形式的創(chuàng)新，那么就必然會收獲積極的回饋。

如果把選修課的設(shè)置，以及高校課程的安排視為一種供給的話，那么就應(yīng)當轉(zhuǎn)變思路，從供給側(cè)的層面去進行有效改進，以滿足學生多元化的需求，而不是無視于學生的實際需要，而單方面的進行安排與布置，無法實現(xiàn)自身層次的升級，那么遇冷并成雞肋也就不足為奇。雖然素質(zhì)教育是對學生而言，不過只有學校先素質(zhì)化起來，并由此產(chǎn)生導向作用，那么教育的素質(zhì)化和素質(zhì)化的教育，才能共融共通。