豬肉當(dāng)獎(jiǎng)學(xué)金，吃的是喜出望外的快樂(lè)

浙江溫嶺這所中學(xué)，今年已經(jīng)是第三次用發(fā)豬肉的辦法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，他們將采買(mǎi)好的肉按5斤、3斤的標(biāo)準(zhǔn)提前稱好，用以獎(jiǎng)勵(lì)獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的同學(xué)，每年是45名左右。所以會(huì)堅(jiān)持三年，一定有其“堅(jiān)持”的道理——

其一，用豬肉代替獎(jiǎng)金，營(yíng)造出融融的暖意，尤其在春節(jié)這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更有了別樣的快樂(lè)。試想，當(dāng)一家人分享孩子用勤奮換來(lái)的成果，該是何等的愜意與喜悅。而孩子，也會(huì)受到“成就感”的再次激勵(lì)，成為繼續(xù)奮斗的動(dòng)力。

其二，發(fā)現(xiàn)金固然可以讓獲獎(jiǎng)?wù)吒魅∷枳杂芍?，但那點(diǎn)錢(qián)（一等獎(jiǎng)50元，推算二等獎(jiǎng)也就30元左右）一旦匯入家庭收入，就會(huì)被稀釋淹沒(méi)，沖淡了獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，遠(yuǎn)抵不上幾斤肉產(chǎn)生的影響。家長(zhǎng)稱贊這種獎(jiǎng)勵(lì)“非常接地氣”，就是由衷地贊美和肯定。

其三，分享快樂(lè)，就會(huì)讓快樂(lè)更快樂(lè)，產(chǎn)生“二二得四、四四十六”的幾何效應(yīng)，而錢(qián)似乎就沒(méi)有這種功能。有位孩子的爸爸用兩斤半燒成紅燒肉，另外一半送給了親戚。還有些學(xué)生專門(mén)送去孝敬爺爺奶奶。這種場(chǎng)景，是不是更加感人、更加溫馨呢？

中國(guó)自古以來(lái)就有“束脩”禮儀。學(xué)生與教師初次見(jiàn)面時(shí)，必先奉贈(zèng)禮物，表示敬意，這就是“束脩”的來(lái)歷。而“束脩”也成了拜師禮中不可或缺的組成。拜師時(shí)學(xué)生先向老師鞠躬，然后奉上“束脩”，這樣，孩子才算正式入門(mén)。據(jù)說(shuō)，孔子當(dāng)年就規(guī)定以“十條臘肉”作為“束脩”。這種儀式，其實(shí)就是（學(xué)生）敬重與感恩（老師）地表達(dá)。

如今，浙江溫嶺這所中學(xué)活學(xué)活用，將肉反其道而用之，結(jié)果用出了新意，收到了獎(jiǎng)金不易收到的效果。表彰獎(jiǎng)勵(lì)是我們經(jīng)?？吹降幕顒?dòng)，但怎么獎(jiǎng)才能使獎(jiǎng)勵(lì)效益最大化，放大自豪、激勵(lì)的能量？這可是值得探究的問(wèn)題。但愿上述事例，能給我們一個(gè)舉一反三的借鑒。