且慢為“豬肉獎學(xué)金”的創(chuàng)新意義點贊

“豬肉獎學(xué)金”這條奇葩的新聞爆紅網(wǎng)絡(luò)，不僅賺足了公眾的眼球，而且備受輿論的熱捧，認(rèn)為這是獎學(xué)金的“創(chuàng)新”之舉。說它是更具鼓勵價值的有之，說它包含教育的大愛、體現(xiàn)出“教育的真諦”也有之，而更多的人則贊揚(yáng)這種獎勵方法“接地氣”，能讓家人、朋友、街坊鄰居都分享到孩子獲得好成績的快樂。

然而，但仔細(xì)一琢磨，似乎不妥。同樣是獎勵，以豬肉等物資形式進(jìn)行獎學(xué)，初看上去同現(xiàn)金獎學(xué)效果相同，都是為了獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但仔細(xì)反思，這合情但不合理，亦不合法。所以，且慢為“豬肉獎學(xué)金”的創(chuàng)新意義點贊，也不必過分夸大學(xué)校這種做法的意義。

按學(xué)校的說法，“學(xué)校的一等獎學(xué)金是50元，我們就把它換成了價值差不多的5斤肉，約合65元”，買豬肉學(xué)校的費(fèi)用已經(jīng)超出了獎學(xué)金的費(fèi)用，那么，我們有必要問一問這些超出的部分又是從哪支出？購買“豬肉”的過程又是否公開透明？

現(xiàn)金可由學(xué)生結(jié)合實際情況，進(jìn)行支配，而發(fā)實物，雖然學(xué)生領(lǐng)到實物感覺沉甸甸的，且可和家長分享，但這實則是由學(xué)校代替學(xué)生做主，在獎金額不高的情況下，換發(fā)獎金為發(fā)實物，這問題不大，而如果獎金額比較大，再由學(xué)校做主，改為發(fā)實物，恐怕就會引起很大爭議了。這和單位給職工發(fā)獎金是同樣的道理，有的時候發(fā)一點實物，多會被認(rèn)為是福利，而如果月度獎、季度獎，都改為發(fā)實物，職工就會有意見。

如果輿論紛紛認(rèn)為豬肉獎代替現(xiàn)金獎學(xué)，更接“地氣”，那么，其他學(xué)校，也可能跟進(jìn)取消發(fā)放現(xiàn)金，而給學(xué)生發(fā)實物的方式，但這種調(diào)整會受學(xué)生歡迎嗎？學(xué)校發(fā)的實物，都是學(xué)生迫切需要的嗎？未必。一方面，學(xué)校發(fā)什么實物，是眾口難調(diào)的，就是發(fā)豬肉，也不見得所有學(xué)生都?xì)g迎，可能有的學(xué)生正準(zhǔn)備用這筆獎學(xué)金，去給好友買一份禮物，現(xiàn)在卻變?yōu)樨i肉了，而如果家里要吃豬肉，完全可以在市場上購買，這也不是什么購買不到的緊缺商品；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生如何合理開支獎學(xué)金，也是對學(xué)生進(jìn)行理財教育的內(nèi)容，學(xué)校做主購買實物，則失去了對學(xué)生進(jìn)行理財教育的機(jī)會。

評價教育教學(xué)創(chuàng)新，不能僅看外在形式，更不能看熱鬧，而應(yīng)該看實質(zhì)，看對學(xué)生的實際教育意義。教育創(chuàng)新，需要有外部形式的創(chuàng)新，但更重要的還是實質(zhì)和內(nèi)涵創(chuàng)新。