“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，社會主義核心價值觀24個字，如今在地處塞外的豐寧滿族自治縣城鄉(xiāng)小學(xué)校的教室內(nèi)、宿舍里、廊道旁、櫥窗上隨處可見，社會主義核心價值觀已經(jīng)在豐寧城鄉(xiāng)孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽、深入人心。日前，筆者一行走進(jìn)了豐寧滿族自治縣黃旗鎮(zhèn)中心小學(xué)看到了這樣的場面：操場上，同學(xué)們正在生龍活虎開展課間活動，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳皮筋、踢毽子、跳繩、打羽毛球和乒乓球……課間活動可謂豐富多彩！一種現(xiàn)象吸引了筆者的眼球，勾起了筆者對這種現(xiàn)象的濃厚興趣：孩子們無論在做著何種活動的同時，都跟著活動的節(jié)奏信手拈來、念念有詞背著童謠：“我是農(nóng)村小學(xué)生，黨的關(guān)愛暖心中；蛋奶工程營養(yǎng)高，增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)習(xí)好；黨的恩情忘不了，長大為國立功勞！”“小學(xué)生、品德高，尊師長、最重要。常問好、懂禮貌，不貪玩、聽教導(dǎo)。知勤儉、學(xué)習(xí)好，快長大、立功勞！”……這些童謠可不是一般的童謠，而是這所學(xué)校的師生們用自己智慧的結(jié)晶創(chuàng)作的字面言簡意賅、讀著朗朗上口、看著賞心悅目的童謠。在這些童謠里，濃縮了孩子們對祖國的熱愛、對黨的崇敬，他們把社會主義核心價值觀的24個字融入到了童謠里，在潛移默化中真正地讓社會主義核心價值觀在孩子們中入眼入耳、入腦入心，直至生根發(fā)芽！

一所普通農(nóng)村小學(xué)尚且如此，“窺一斑以見全豹”，在豐寧8765平方公里方圓之內(nèi)的56所完全小學(xué)中，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為德育主題編童謠、誦童謠、唱童謠、演童謠的成為豐寧各個小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！

創(chuàng)編童謠：讓學(xué)生的智慧得到啟迪、熏陶和鍛煉

十八大以來，豐寧滿族自治縣各所中小學(xué)開始嘗試把社會主義核心價值觀融入校園童謠創(chuàng)作當(dāng)中。“社會主義核心價值觀24字對于小學(xué)生來說比較抽象、不易懂、不易理解。”豐寧教育黨委書記、副局長于海民告訴筆者:“在長期的德育教育實踐中，我們深深感到傳唱童謠對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育效果較好，他能使抽象的道理具體化、生活化，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，于是我們決定在培育和踐行社會主義核心價值觀工作，在全系統(tǒng)廣泛開展了編童謠、唱童謠和傳童謠系列活動。”

為了編出經(jīng)久不衰的好童謠，豐寧各小學(xué)對此高度重視，注重發(fā)揮學(xué)生和教師的聰明才智，各校專門成立組織進(jìn)行研討、總校之間進(jìn)行交流、教體局對全轄進(jìn)行征集。在編童謠過程中，各個學(xué)校可謂“八仙過海、各顯神通”：黃旗小學(xué)摒棄枯燥乏味的傳統(tǒng)說教方式，堅持寓教于樂，以社會主義核心價值觀為主題組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的童謠誦讀活動；縣城一、二、三、四、五小通過國旗下講話、班會課、少先隊活動、校園廣播、課前誦讀、課間游戲、誦讀表演等方式使各個學(xué)校形成了“編童謠、誦童謠、唱童謠、演童謠”百花齊放的喜人局面，壩上魚兒山小學(xué)、外溝門小學(xué)以及胡麻營、廂黃旗小學(xué)都開展了豐富多彩、形式不一的活動，讓童謠唱響校園、入眼入耳、入腦入心，滲透于行。    

創(chuàng)編童謠，不是一蹴而就的，更非是外界認(rèn)為的合轍押韻“順口溜”，它具有思想性、有靈魂，這對于農(nóng)村學(xué)校的師生既新奇又陌生，因此各個小學(xué)都安排學(xué)校有一定寫作能力的老教師作為創(chuàng)編童謠的主力，創(chuàng)編出來的童謠好讀易記、易于讓學(xué)生們和社會接受。黃旗小學(xué)教師楊金顯是該校童謠創(chuàng)編的主力，他饒有興趣地介紹了創(chuàng)編童謠的心得體會：“好童謠首先要讓學(xué)生們讀起來朗朗上口，便于記憶，學(xué)生才會有興趣！內(nèi)容取材于學(xué)校、身邊的節(jié)約用水節(jié)約用電節(jié)約用糧的小事，如‘惜糧食不亂倒，不挑食營養(yǎng)好；少零食懂環(huán)保，省水電節(jié)約好；不攀比樸素好，衣整潔要做到；好行為養(yǎng)成早，有教養(yǎng)終生要！’另外有些題材是根據(jù)個人看到學(xué)校的發(fā)展歷程，充滿激情寫下了這個學(xué)校日新月異變化的童謠。”教師的積極用心參與，在童謠創(chuàng)編上為學(xué)生指引了一條創(chuàng)作捷徑，學(xué)生倍受鼓舞，他們從中受到了潛移默化的影響，反復(fù)創(chuàng)作、修改，再創(chuàng)作、再修改，學(xué)生們編寫的童謠登上了學(xué)校的大雅之堂。一批膾炙人口、充滿正能量的童謠便應(yīng)運(yùn)而生。

誦讀童謠：讓學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化和升華

童謠的作用不只是編編寫寫完事，而在于其傳遞的正能量和好聲音。如何讓編出來的童謠通過表演、口口相傳、媒體發(fā)表、板報傳抄等各種形式把正能量傳遞出去，豐寧各小學(xué)也進(jìn)行了積極而卓有成效的探索和實踐。

豐寧黃旗中心小學(xué)在童謠誦讀方面走在了全縣小學(xué)的前列，他們不僅在每天的晨讀時間把誦讀童謠作為一種特殊的形式保存了下來，而且還開展了童謠征集活動，現(xiàn)在該校已經(jīng)把30多首具有現(xiàn)實意義的童謠作為校本教材固定了下來，同時還在平行班級中開展了童謠誦讀比賽，高年級學(xué)生還把部分童謠進(jìn)行二度創(chuàng)作，改編成小品、三句半和校園情景劇，來展示和詮釋童謠的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。該校五年一班的譚鈺淇愛好舞蹈，在老師和家長的幫助下，聰明伶俐的她，不僅把自己勤儉節(jié)約的點(diǎn)滴小事編成了童謠還為此編成了舞蹈。

譚鈺淇，小小的年紀(jì)如含苞待放的花骨朵，在眾目睽睽之下給筆者一行進(jìn)行了現(xiàn)場即興表演，她落落大方、翩翩起舞，一招一式一笑一顰顯示出她具有極高的舞蹈天分和舞蹈美感，在做著各種舞蹈動作時她還背誦著童謠“手有零錢不亂花，學(xué)習(xí)用品要用它。每日三餐有計劃，營養(yǎng)午餐免費(fèi)發(fā)。牛奶面包不剩渣，人見人愛人人夸。刷牙洗手肥皂打，用完關(guān)好節(jié)水閥。節(jié)約用電靠大家，人走燈滅電閘拉。循環(huán)教材不亂畫，包好書皮字可擦。黨的政策頂呱呱，愛家愛校愛國家。中國夢想走天涯，勤儉節(jié)約興中華！”同學(xué)們用熱情掌聲為她加油和喝彩，這個性格開朗的孩子則為筆者一行介紹了這首童謠的創(chuàng)作過程：“開學(xué)初，老師讓我們以身邊的事情寫童謠，我就想到每個人都應(yīng)該節(jié)約。節(jié)約自己的零用錢，還有自己的各種東西，于是大約用了兩個禮拜時間，反復(fù)斟酌、修改，我把這個自己還滿意的童謠寫完了，老師給修改之后，現(xiàn)在同學(xué)們每天在課間活動時都在唱我寫的童謠，拿它跳皮筋、轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子等，我決定以后還繼續(xù)寫好的童謠，跟大家一起分享！”譚鈺淇給筆者介紹當(dāng)初這首童謠的創(chuàng)作經(jīng)過時特別的自豪、特別有成就感！

譚鈺淇這樣的做法只是黃旗小學(xué)學(xué)生的一個縮影，創(chuàng)編花樣童謠對于該學(xué)校已經(jīng)成為一種風(fēng)氣甚至是一種隨口就來的習(xí)慣?？?！這幾位小朋友就在表演敲打樂器，他們唱的童謠就是師生們共同創(chuàng)作的《我們趕上好時光》“如今我也把學(xué)上，校園新貌設(shè)備強(qiáng)，營養(yǎng)餐，日發(fā)放，祖國培養(yǎng)我成長”，這正是針對現(xiàn)在農(nóng)村孩子受國家扶持的營養(yǎng)餐工程所寫的。

經(jīng)過創(chuàng)編童謠的熏陶，比起以往課本的書本教育方式更能引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。孩子們到底又有著怎樣的親身感受呢？黃旗中心小學(xué)的李冬雪同學(xué)快樂得如同一只小鳥，她有些靦腆地告訴筆者：“我每天都喜歡背童謠，無論是在班級里，還是在操場上，背得都很開心，而且我從中還學(xué)到了很多知識，如《小螞蟻搬家》告訴我們一定要團(tuán)結(jié)友愛互相幫助，還有《清水不能白流淌》中，告訴我們不能浪費(fèi)每一滴水……”

傳承童謠：讓傳遞的正能量好聲音步入“繼承、創(chuàng)新、再繼承”的良性循環(huán)中

豐寧通過狠抓小學(xué)生層次培育和踐行社會主義核心價值觀教育實踐活動，時間雖然不長但取得了令人意想不到的效果，小童謠傳遞了正能量、小童謠傳唱出了大道理、小童謠傳唱了好聲音，小童謠成為發(fā)現(xiàn)孩子們天賦的“練兵場”，小童謠成為孩子們展示才藝的“大舞臺”。在小學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀方面，沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗，一切全是摸著石頭過河，而豐寧的教育工作者從最初的手把手幫助學(xué)生們寫童謠，到如今小學(xué)高年級學(xué)生幾乎每個人都可以自己寫童謠，再到不斷唱童謠。在傳唱過程中讓學(xué)生明白了是非、學(xué)會了禮儀、陶冶了情操。作為學(xué)校方面，更要把這種教育方式當(dāng)成一種傳統(tǒng)傳承下去。

黃旗中心小學(xué)教務(wù)處主任李艷茹告訴筆者，在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，她們學(xué)校還將分期、分主題進(jìn)行一些創(chuàng)編和搜集童謠的活動，從老師到學(xué)生，從學(xué)生到家長，從校內(nèi)到校外，讓這種范圍不斷擴(kuò)大，讓這種正能量“星星之火可以燎原”，讓社會主義核心價值觀深入人心，并把這種好方法繼續(xù)傳承下去。

為讓童謠創(chuàng)編工作真正步入“繼承、創(chuàng)新、再繼承”的良性循環(huán)中，豐寧教育局千方百計傳承童謠創(chuàng)作、演唱的好方法，讓優(yōu)秀童謠成為小學(xué)生德育教育和社會主義核心價值觀培育和踐行的“抓手”：一是在全縣小學(xué)中開展利用創(chuàng)編優(yōu)秀童謠進(jìn)行培育和踐行社會主義核心價值觀活動，要求各所學(xué)校成立相應(yīng)的組織，并確定專門人員發(fā)動學(xué)生創(chuàng)作和誦讀；二是在全縣各所小學(xué)中開展童謠征集活動，把優(yōu)秀童謠納入校本教材，并將征集到的優(yōu)秀童謠裝訂成冊下發(fā)到各所學(xué)校誦讀；三是各所學(xué)校開展經(jīng)常性的童謠誦讀和演唱活動，使童謠誦讀和演唱成為小學(xué)德育教育的有力補(bǔ)充形式。

赴任豐寧教育局局長的李明君介紹，豐寧遵循“立德樹人”的指導(dǎo)思想，把培育和踐行社會主義核心價值觀工作列為未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，要求核心價值觀要進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使社會主義核心價值觀在小學(xué)生中潛移默化入眼、入耳、入腦、入心，推出“以低年級學(xué)生童謠傳唱、中高年級學(xué)生讀本閱讀、學(xué)校傳統(tǒng)文化講堂為抓手，打造課堂、校園文化、社會實踐三位一體的育人平臺，堅持實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，使社會主義核心價值觀融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活和精神世界，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的建設(shè)者和接班人。