三忌“舍本逐末”。教育實(shí)踐活動(dòng)的目的在于解決問(wèn)題，但對(duì)解決什么樣的問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題必須認(rèn)識(shí)到位。一要抓根本問(wèn)題，免除群眾后顧之憂。根本問(wèn)題是具有代表性、能夠引起群眾共鳴的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題往往解決一例，即成為解決其他問(wèn)題的范本。不僅要抓根本問(wèn)題，而且要深究其產(chǎn)生的根源，力爭(zhēng)使處理結(jié)果一步到位，以絕后患。二要抓枝節(jié)問(wèn)題，解群眾燃眉之急。根本問(wèn)題具有一定的隱蔽性，很難一下子徹底得到解決，因此也要幫助解決那些本身影響范圍較小，但卻給某些群眾個(gè)體帶來(lái)暫時(shí)困難或思想上困惑的問(wèn)題。三要建立長(zhǎng)效機(jī)制，為群眾謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。做好群眾工作解決群眾問(wèn)題，要把黨的群眾路線細(xì)化為具體的規(guī)章制度，既要建立領(lǐng)導(dǎo)干部服務(wù)群眾機(jī)制，又要建立人民群眾參與政府決策機(jī)制；既要建立執(zhí)行群眾路線的監(jiān)督機(jī)制，又要建立執(zhí)行群眾路線的獎(jiǎng)懲機(jī)制；既要立足當(dāng)前，解群眾燃眉之急，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，解群眾長(zhǎng)久之憂；既要治標(biāo)又要治本，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治。

四忌“急功近利”。開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕能夠完成，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第一，完善民主決策程序。實(shí)現(xiàn)決策環(huán)節(jié)的真正民主化是制止急功近利思想和行為的重要前提。第二，建立干部任用倒查機(jī)制。許多重大決策往往要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期才能顯現(xiàn)成效。因此，組織部門在提拔任用干部時(shí)，不僅要看其在任期間的工作實(shí)績(jī)，而且要倒查五年甚至十年，看他上一任期間有沒(méi)有重大決策失誤，以此提高選人用人的科學(xué)性。第三，健全干部考核評(píng)價(jià)制度。考核貴在平時(shí)，不在“評(píng)”時(shí)。要加強(qiáng)常規(guī)檢查、不定期檢查，使“急功近利”失去滋生的土壤，這樣領(lǐng)導(dǎo)干部才能把心思用在踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作上。

五忌 “朝令夕改”。 “整改落實(shí)、建章立制”是教育實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其中“建章立制”是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。要把整改落實(shí)的成效鞏固下來(lái)，就要把實(shí)踐活動(dòng)中制定的規(guī)章制度不折不扣地堅(jiān)持下去，切莫朝令夕改。一要納入年終考核。年終考核是人員評(píng)先選優(yōu)、晉升職稱、職務(wù)升遷的重要依據(jù)。把教育實(shí)踐活動(dòng)成果納入年終考核，可以提高單位“一把手”對(duì)落實(shí)規(guī)章制度的重視程度，促其以實(shí)際行動(dòng)作遵章守紀(jì)的表率，從而影響和帶動(dòng)下屬更好地踐行教育實(shí)踐活動(dòng)成果，使貫徹黨的群眾路線真正成為黨員干部的自覺(jué)行動(dòng)。二要通過(guò)典型帶動(dòng)。各地可以結(jié)合實(shí)際情況，樹(shù)立一批先進(jìn)人物和典型。通過(guò)培育典型、樹(shù)立典型、推廣典型、宣傳典型，靠典型引路，弘揚(yáng)主旋律，從而推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)成果的落實(shí)，形成引領(lǐng)貫徹黨的群眾路線的良好風(fēng)尚。三要接受群眾監(jiān)督。制度執(zhí)行得好不好，要群眾滿意才行。因此要深入群眾，做好民調(diào)，及時(shí)了解社情民意，使教育實(shí)踐活動(dòng)真正達(dá)到善始善終、善做善成，使貫徹黨的群眾路線真正做到踏石留印、抓鐵有痕。