在社會和教育界開始探索在家上學(xué)的責(zé)任、權(quán)利，并尋求法律改善的同時，體現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式的私塾、書院等又成為人們關(guān)注的對象。一部分是海歸和高學(xué)歷人士因難以將子女送進(jìn)最理想的學(xué)校，決定自己在家教學(xué)，在一些城市組成了一批合作社式的家庭學(xué)校。另一部分是像媒體日前報(bào)道的吳志堅(jiān)博士，讓兒子從杭州啟正中學(xué)退學(xué)，上他自辦的書院。其做法是讓兒子不參加高考，直接沖擊自考。他的書院教學(xué)偏文科，目前有幾十位學(xué)生，他的兒子和另一名學(xué)生已通過浙江大學(xué)中文專業(yè)自考，著手報(bào)考研究生。

對于這類非正規(guī)的私塾和書院的作用與價(jià)值，教育界一直沒有定論。從法律的角度看，在義務(wù)教育階段似有違法之嫌，因中國目前還沒有出臺家庭學(xué)習(xí)法等相關(guān)法律；在義務(wù)教育之外，特別是高中階段，還很少有人具備充分的能力、魄力和膽識，跳出體制內(nèi)的“保護(hù)”自行探索。對于這類民間非正規(guī)的教育探索實(shí)踐如何認(rèn)識和評價(jià)，的確需要認(rèn)真權(quán)衡和考量。

早在上世紀(jì)80年代，就有一些民間非正規(guī)教育的探索，主要集中在傳統(tǒng)技術(shù)傳承、職業(yè)訓(xùn)練等方面。在偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)文化落后的地區(qū)也有私塾，但并沒有形成較大影響，也缺少對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求。1985年前后，在教育體制改革探索的大背景下，中國出現(xiàn)了第一所既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的“中國文化書院”，由梁漱溟、馮友蘭、湯一介等在現(xiàn)行體制外進(jìn)行了具有多方面創(chuàng)新的探索，其不少經(jīng)驗(yàn)和做法后來被體制內(nèi)的大學(xué)效法。1992年以后，中國的民辦學(xué)校開始恢復(fù)，在校本管理、自編教材、崗位責(zé)任、教師發(fā)展、生活教育、教學(xué)評價(jià)、家長協(xié)會等方面，都為體制內(nèi)的改革探索提供了重要借鑒。而以社會培訓(xùn)為特點(diǎn)的體制外非正規(guī)教育，也一直在業(yè)內(nèi)具有明顯的優(yōu)勢，并對體制內(nèi)正規(guī)的教育教學(xué)改革提供了諸多有益的經(jīng)驗(yàn)。

由此可見，一個國家的教育改革和發(fā)展是需要有體制內(nèi)外、正規(guī)與否多方面探索相呼應(yīng)、相砥礪的。僅有正規(guī)化、體制內(nèi)的努力，改革的力度和支撐是明顯不足的。盡管在初期，一些相關(guān)的實(shí)踐還不成熟，缺少社會與行業(yè)的認(rèn)可和支持，但在生態(tài)意義上卻是非常重要、必不可少的。與以往民間少量、初級的探索不同，近年來的探索呈現(xiàn)出多元化、高水平的良好態(tài)勢。只有當(dāng)這類體制外、非正規(guī)的教育探索有更多高端人才參與，才有希望使體制內(nèi)外的探索努力達(dá)到真正相輔相成的狀態(tài)。

在國際上，對于體制外、非正規(guī)教育探索的價(jià)值早有肯定，被認(rèn)為是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、終身教育體系形成、營造理想教育生態(tài)的重要組成部分。美國從上世紀(jì)70年代就通過了在家學(xué)習(xí)的法律，以此為義務(wù)教育法的重要補(bǔ)充。日本則一直在積極探索在家學(xué)習(xí)、社會非正規(guī)教育的法律支持、監(jiān)督和保障等問題。我國也有不少學(xué)者一直在呼吁盡快出臺在家學(xué)習(xí)和終身教育的法律，促使相關(guān)探索更加規(guī)范、更具活力。

從一定意義上講，體制外、非正規(guī)的許多探索，是具有創(chuàng)新意義和價(jià)值的。比如，在高等教育大眾化的探索中，許多先行國家都不是把公立正規(guī)大學(xué)當(dāng)作重要支撐，而是把地方短期大學(xué)、職業(yè)類高校以及借助廣播電視和網(wǎng)絡(luò)的非正規(guī)學(xué)習(xí)當(dāng)作重要的基礎(chǔ)，并使之與正規(guī)高校相應(yīng)的學(xué)歷認(rèn)證體系接軌。相比較而言，我國的實(shí)踐缺少廣泛的社會呼應(yīng)，對正規(guī)的公立大學(xué)壓力過大、風(fēng)險(xiǎn)集中。如果能夠解放思想、拓寬思路，教育生態(tài)則會更加健康多樣。

（作者系民進(jìn)中央教育委員會副主任、中國人民大學(xué)教授）