關(guān)鍵環(huán)節(jié)要重點(diǎn)突破

新形勢下，農(nóng)村教師培訓(xùn)在具體實(shí)施中，應(yīng)突出重點(diǎn)，力爭有改革創(chuàng)新。在具體策略上，要聚焦問題，在若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以重點(diǎn)突破。

進(jìn)一步強(qiáng)化“效益意識”。正確的“培訓(xùn)觀”是保障培訓(xùn)質(zhì)量的大前提。承擔(dān)農(nóng)村教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)樹立“質(zhì)量第一”、“效益為重”的培訓(xùn)思想。各培訓(xùn)單位要摒棄單純追求培訓(xùn)規(guī)模、數(shù)量的傾向，杜絕一切形式主義，并把效益的思想貫穿在培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一個細(xì)節(jié)，各級主管部門應(yīng)該將“效益”作為培訓(xùn)評估、管理的首要標(biāo)準(zhǔn)，完善保障制度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證每次培訓(xùn)取得實(shí)效。每一位參訓(xùn)教師應(yīng)珍惜寶貴的培訓(xùn)機(jī)會，在培訓(xùn)過程中發(fā)揮主觀能動性，全身心融入到培訓(xùn)之中，把內(nèi)在需求與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，爭取每次培訓(xùn)都有收獲。

進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)方案設(shè)計落實(shí)?？茖W(xué)、合理的培訓(xùn)方案，是培訓(xùn)活動的起點(diǎn)，是培訓(xùn)評估的重要依據(jù)。沒有好的方案，就不會有高的培訓(xùn)質(zhì)量。有關(guān)部門要對受訓(xùn)農(nóng)村教師教育教學(xué)以及專業(yè)發(fā)展情況下大氣力做好深入調(diào)研，在此基礎(chǔ)上做出有分量的需求論證分析。以此為基礎(chǔ)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)活動做好精心設(shè)計，著手做好教材與課程資源開發(fā)，預(yù)設(shè)好學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的計劃，妥善安排培訓(xùn)的組織和實(shí)施。好的研究方案，應(yīng)善于在受訓(xùn)教師的需求點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以及教師教育、教學(xué)、專業(yè)發(fā)展中的“問題點(diǎn)”，與國家培訓(xùn)的總體要求之間找到共同點(diǎn)。最大限度地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方案與受訓(xùn)教師總體需求相適應(yīng)、相吻合。

進(jìn)一步創(chuàng)新有效培訓(xùn)模式。培訓(xùn)的模式，直接關(guān)系到培訓(xùn)的效果。創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)組織形式，應(yīng)充分考慮不同學(xué)科、不同地區(qū)、不同年齡教師的多種因素，注重不同層面教師的差異，按教師情況不同實(shí)施分層研訓(xùn)。提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式的比重，切實(shí)將集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，最大限度發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的輻射作用。重視培訓(xùn)專家與受訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中的有效互動，一方面，鼓勵教師主動參與到案例分析、觀摩研討中，切實(shí)提升解決問題的能力；另一方面，促進(jìn)培訓(xùn)專家的課堂講解與到教學(xué)一線的送課指導(dǎo)相結(jié)合。

進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制。完善培訓(xùn)體系，形成“國培計劃”培訓(xùn)與其他各級各類相輔相成的農(nóng)村教師培訓(xùn)體系，強(qiáng)化“國培計劃”的示范引領(lǐng)作用，各種培訓(xùn)相互借力，形成合力。整合培訓(xùn)力量，完善教育主管部門、高校與中小學(xué)協(xié)同機(jī)制，全面提高培訓(xùn)基地培訓(xùn)的水平與能力；完善講課專家的遴選、評價管理機(jī)制，在已有專家?guī)旎A(chǔ)上，培養(yǎng)和充實(shí)一線優(yōu)秀教師的“專家”團(tuán)隊(duì)，同時要盡快完善講課專家全程參與培訓(xùn)過程的制度。完善評估制度。建立評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對受訓(xùn)教師的評估，既要對培訓(xùn)的滿意度進(jìn)行評價，也要對受訓(xùn)教師知識、技能的掌握提高程度進(jìn)行評價，還要加強(qiáng)追蹤評估，把握培訓(xùn)前后行為層面的改變狀況和專業(yè)水平的提升情況。加強(qiáng)培訓(xùn)活動質(zhì)量評估制度，把評估結(jié)果與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任務(wù)分配進(jìn)行掛鉤。

（作者系中國教育科學(xué)研究院科研處處長，研究員）