愿天堂里不再有作業(yè)和成績

這反映了我國當(dāng)下處于社會(huì)底層的家庭的學(xué)生與家長共同面臨的教育壓力，反映了在這種壓力之下學(xué)生的身體狀況與家長的暴力情緒。而當(dāng)矛盾激化到一定程度，或者是身體承受力達(dá)到某個(gè)極限，危險(xiǎn)就會(huì)降臨于這樣的家庭與個(gè)體之中。

或許有人認(rèn)為，批評(píng)當(dāng)下的教育體制并不恰當(dāng)。發(fā)生這樣的悲劇，也與家庭教育觀念、教育方式以及學(xué)生與家長的個(gè)人素質(zhì)有許多關(guān)系，但是誰也不能否認(rèn)的是，在2019年高考改革未完全落地之前，教育體制的應(yīng)試本質(zhì)并沒有發(fā)生根本變化。底層社會(huì)家庭的孩子對(duì)于依靠學(xué)習(xí)而出人頭地的渴望與壓力非常之大，而每天做作業(yè)做到深夜、家長因孩子學(xué)習(xí)差就棍棒相加，只是這種重壓下的個(gè)體與具體表現(xiàn)。

正如你我所見，無論走進(jìn)哪所學(xué)校，我們幾乎都能看到一些這樣那樣的教育暴力口號(hào)。“用生命拼成績”、“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”、“寧可血流成河，也不落榜一人”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗”……魯迅講禮教吃人，在當(dāng)下誰又能否認(rèn)學(xué)習(xí)壓力也是在殺人。

或許直到死亡來臨，許多家長才有可能去思考學(xué)習(xí)成績與生命安全、身體健康之間的關(guān)系。正如只有意識(shí)到了身體里的疾病因子，許多堅(jiān)持奮斗的成年人士才開始注重體育鍛煉。因此，對(duì)許多中學(xué)生家長來說，道理有時(shí)候并不容易講通。即便筆者的孩子處于升學(xué)關(guān)鍵階段，我也可能必須要向親愛的小孩施以重壓，甚至也可能會(huì)因?yàn)槌煽儾疃鴮?shí)施家庭暴力或冷暴力。

改變一考定終身、減少高考科目、放寬春季高考政策……這些都是當(dāng)下我國高考正在進(jìn)行改革的重要內(nèi)容。目前，各個(gè)省份也已根據(jù)去年教育部制定的高考改革總體方案制定了具體的實(shí)施辦法，屆時(shí)高考的壓力很在理論上得到很大的減輕。然而，各地的中考也需要減輕壓力，也需要不斷改革。同時(shí)，各地教育部門還需要不斷促進(jìn)各地學(xué)生的減壓減負(fù)工作，而不能讓這一輪又一輪的中高考改革又遇到社會(huì)的習(xí)慣性“軟抵抗”。

我們不能指望只有天堂里的孩子才沒有作業(yè)和成績。因此，還是希望教育改革尤其是高考改革加快步伐、盡快落地，并且要以切實(shí)減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，而不應(yīng)該再讓教育繼續(xù)成為中國孩子的噩夢(mèng)了。