讓孩子做作業(yè)到半夜，怎么都說不過去

對這一不幸事件不應(yīng)過早下結(jié)論，同時我相信沒有任何人會故意迫害一名少年。對一些身體素質(zhì)很好的孩子來說，這些作業(yè)可能算不了什么；但對一些身體不太健壯、或是有某些疾病的孩子來說，做這么多作業(yè)，可能就會成為壓垮他生命的最后一根稻草。

一名勤奮努力的初中生每天作業(yè)要做到半夜，無論如何是說不過去的。對中小學(xué)生的作業(yè)量，我們也一向缺乏專業(yè)分析，有時學(xué)校認(rèn)為作業(yè)量正常，家長卻抱怨太多；有時學(xué)校貫徹“減負(fù)”，家長又認(rèn)為學(xué)校“放鴨子”“抓得不緊”。初中生作業(yè)做到半夜，學(xué)習(xí)帶給他的就不可能是幸福的回憶，而是煎熬和忍耐。可學(xué)生作業(yè)為何這么多，我們不妨分析一下。

不能認(rèn)為政府三令五申發(fā)布“減負(fù)”通知就可以免責(zé)，細(xì)查一下不難發(fā)現(xiàn)，教育行政部門的“政績觀”有時正是學(xué)生作業(yè)多的幕后推手。有些城市的教育主管部門對學(xué)生的中考成績私下進(jìn)行排名，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)成了教育主管部門以及校領(lǐng)導(dǎo)的政績。而提高孩子們分?jǐn)?shù)最簡單直接的做法就是多做作業(yè)、搞題海戰(zhàn)術(shù)。

作業(yè)超量，教師也難辭其咎。目前，大批中小學(xué)教師自身是應(yīng)試教育的產(chǎn)兒，雖然完整地接受了從小學(xué)到大學(xué)的教育，但因受過某些教育傷害，有些教師對教育本身就缺乏深刻認(rèn)識。例如，有青年教師對城市學(xué)校正常的雙休日很不理解，認(rèn)為“我們那時每月休息兩天已經(jīng)算多的了”“我們高三基本沒有體育課”……教師本人是“熬”出來的，他怎么可能理性地從事教學(xué)？

再就是家庭教育失當(dāng)。云博同學(xué)的父親悔恨不該在孩子極度疲勞時仍然“勵志”，這個問題有普遍性。家庭畸形的勵志教育，不尊重少年兒童的天性，過度鼓吹“不能輸在起跑線上”，宣揚(yáng)“成王敗寇”……必然毀滅孩子的好奇心和想象力，讓他們壓力陡升。

借此也想勸媒體關(guān)注一下“教輔市場”。中國中小學(xué)“教輔”GDP已經(jīng)高到驚人，所形成的產(chǎn)業(yè)鏈條規(guī)模也捆綁了基礎(chǔ)教育。“焦點(diǎn)訪談”曾關(guān)注小學(xué)生作業(yè)本與橡皮的質(zhì)量，可是，學(xué)生書包里有多少折磨人的“教輔”，也可以聚焦一下，那可是壓在中小學(xué)生身上的一座大山。我很懷疑這回猝死的云博同學(xué)家里有一堆沒做完的教輔。對很多中小學(xué)生而言，目前還不是玩得太少，而是睡眠不足。

今晚，讓他們早點(diǎn)睡吧。