【啟示與思考】

由此像這位數(shù)學(xué)教師之所以會(huì)“創(chuàng)新”出的這道神題，首先源于其敬業(yè)精神缺乏。教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑之重任，故而要非常敬業(yè)，要極其慎重的對(duì)待每一次備課與上課、每一次作業(yè)與批改，每一次輔導(dǎo)與談話，不能做一天和尚撞一天鐘。要知道，以教師“昏昏”就難以讓學(xué)生“昭昭”，嚴(yán)重一點(diǎn)兒說，會(huì)誤人子弟。其次，源于其專業(yè)素養(yǎng)不高。只要稍稍想一想，就不難發(fā)現(xiàn)該數(shù)學(xué)題有多荒唐，可這位數(shù)學(xué)教師偏偏就沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，最終整出地球人都知道的大笑話，如此專業(yè)素養(yǎng)真的讓人不敢恭維。

當(dāng)然也毫不夸張的講，命題上出現(xiàn)的瑕疵，其實(shí)也是一次教學(xué)事故；更重要的是，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播，這一教學(xué)事故已經(jīng)演變?yōu)槭苊癖婈P(guān)注度較高的公共事件，人們會(huì)議論教師群體，會(huì)議論中國(guó)的基礎(chǔ)教育。讓教師成為社會(huì)所信賴和尊敬的人，需要每一個(gè)教師的敬業(yè)勤勉、勇于創(chuàng)新。每一個(gè)教師都要樹立這樣的理念：教師不是簡(jiǎn)單的職業(yè)而是崇高的事業(yè)?？此埔坏榔胀ǖ臄?shù)學(xué)題，但因?yàn)榇鸢柑^違反常理，難怪會(huì)引發(fā)網(wǎng)友激情發(fā)帖和跟帖譏諷。可以講，個(gè)別教師命題的不嚴(yán)肅、不嚴(yán)謹(jǐn)，傷害了整個(gè)教師群體的形象。

倘若是從一定程度上來說，類似奇葩題目這類的創(chuàng)新題目有利于打破固定思維模式，讓孩子受到啟發(fā)，思維靈活度增加。畢竟教育改革需要開放，需要?jiǎng)?chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出具有開拓性思維、創(chuàng)造型的學(xué)生，教育也提倡多角度、靈活地看問題。因此，對(duì)于中小學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的所謂“奇葩”題，應(yīng)該給予寬容，如果不是題目出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，答案不是囿于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，將其當(dāng)作是對(duì)孩子的思維訓(xùn)練并無不可。但總的來講，這類“劍走偏鋒”的題目還是應(yīng)該適當(dāng)就好。出題的初衷不應(yīng)是為了考倒學(xué)生，而是真正在思路上去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考問題。老師仍需根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平出題，倘若出題方式一味追求新奇和增加題目難度，和教育“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)就背道而馳了。

學(xué)校的主要任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，傳授的知識(shí)一定要科學(xué)準(zhǔn)確，不能以其昏昏，使人昭昭。但愿類似上述那類奇葩數(shù)學(xué)題，別在校園重現(xiàn)。

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