【啟示與思考】
由此像這位數(shù)學(xué)教師之所以會(huì)“創(chuàng)新”出的這道神題,首先源于其敬業(yè)精神缺乏。教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑之重任,故而要非常敬業(yè),要極其慎重的對(duì)待每一次備課與上課、每一次作業(yè)與批改,每一次輔導(dǎo)與談話,不能做一天和尚撞一天鐘。要知道,以教師“昏昏”就難以讓學(xué)生“昭昭”,嚴(yán)重一點(diǎn)兒說(shuō),會(huì)誤人子弟。其次,源于其專業(yè)素養(yǎng)不高。只要稍稍想一想,就不難發(fā)現(xiàn)該數(shù)學(xué)題有多荒唐,可這位數(shù)學(xué)教師偏偏就沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,最終整出地球人都知道的大笑話,如此專業(yè)素養(yǎng)真的讓人不敢恭維。
當(dāng)然也毫不夸張的講,命題上出現(xiàn)的瑕疵,其實(shí)也是一次教學(xué)事故;更重要的是,隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播,這一教學(xué)事故已經(jīng)演變?yōu)槭苊癖婈P(guān)注度較高的公共事件,人們會(huì)議論教師群體,會(huì)議論中國(guó)的基礎(chǔ)教育。讓教師成為社會(huì)所信賴和尊敬的人,需要每一個(gè)教師的敬業(yè)勤勉、勇于創(chuàng)新。每一個(gè)教師都要樹立這樣的理念:教師不是簡(jiǎn)單的職業(yè)而是崇高的事業(yè)??此埔坏榔胀ǖ臄?shù)學(xué)題,但因?yàn)榇鸢柑^違反常理,難怪會(huì)引發(fā)網(wǎng)友激情發(fā)帖和跟帖譏諷??梢灾v,個(gè)別教師命題的不嚴(yán)肅、不嚴(yán)謹(jǐn),傷害了整個(gè)教師群體的形象。
倘若是從一定程度上來(lái)說(shuō),類似奇葩題目這類的創(chuàng)新題目有利于打破固定思維模式,讓孩子受到啟發(fā),思維靈活度增加。畢竟教育改革需要開放,需要?jiǎng)?chuàng)新,才能夠培養(yǎng)出具有開拓性思維、創(chuàng)造型的學(xué)生,教育也提倡多角度、靈活地看問題。因此,對(duì)于中小學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的所謂“奇葩”題,應(yīng)該給予寬容,如果不是題目出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤,答案不是囿于“標(biāo)準(zhǔn)答案”,將其當(dāng)作是對(duì)孩子的思維訓(xùn)練并無(wú)不可。但總的來(lái)講,這類“劍走偏鋒”的題目還是應(yīng)該適當(dāng)就好。出題的初衷不應(yīng)是為了考倒學(xué)生,而是真正在思路上去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考問題。老師仍需根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平出題,倘若出題方式一味追求新奇和增加題目難度,和教育“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)就背道而馳了。
學(xué)校的主要任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑,傳授的知識(shí)一定要科學(xué)準(zhǔn)確,不能以其昏昏,使人昭昭。但愿類似上述那類奇葩數(shù)學(xué)題,別在校園重現(xiàn)。
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