“男德班”難以“圈養(yǎng)”出好男人

“女德班”的熱絡(luò)與“男德班”的遇冷，恰恰反映出當(dāng)前在男女平權(quán)方面，仍然存在著道德和認(rèn)知上的“壓差”，也仍然反映出當(dāng)前社會(huì)，特別是男性對(duì)“男德”以及“男德班”在認(rèn)知上有不同的理解甚至是歧視。假如把社會(huì)對(duì)男性的教育、培養(yǎng)比作一所大學(xué)校，正統(tǒng)教育比作系列教育，“男德班”的出現(xiàn)，充其量也只是一次課外輔導(dǎo)課，難以圈養(yǎng)出好男人、好伴侶、好父親，更不用說(shuō)對(duì)男女平權(quán)秩序的建構(gòu)了。

最近看了一則電視公益廣告，廣告的大致內(nèi)容是：夫妻雙方多次坐在餐桌前對(duì)菜肴咸淡問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話。男方剛開(kāi)始質(zhì)詢時(shí)的盛氣凌人，與女方的低三下四承諾改正形成了鮮明對(duì)比。緊接著畫面一轉(zhuǎn)，女方突然變成了“大俠”，男方則唯唯諾諾起來(lái)，旁邊則附上了《婦女權(quán)益保護(hù)法》。這雖然僅是一個(gè)小小的廣告，卻從一個(gè)方面反映出，男女平權(quán)的建構(gòu)，最終兜底的仍然是法律的有效施行。

當(dāng)然，不能否認(rèn)，男女平權(quán)秩序的建立，離不開(kāi)也必然需要各種主體在宣傳教育上的持續(xù)投入。從中小學(xué)教育到大學(xué)教育，再到成年時(shí)進(jìn)入社會(huì)后的社會(huì)大染缸式的磨合與培養(yǎng)，這些教育或系統(tǒng)或零碎，都在傳遞著不同角度的男女權(quán)利的關(guān)系。

回過(guò)頭來(lái)看，“男德班”的推出，其初衷顯然是不容否認(rèn)的，在于引導(dǎo)社會(huì)，特別是男性對(duì)女權(quán)的重視，既不偏向女權(quán)主義，也不獨(dú)樹(shù)大男子主義，而是男女平權(quán)關(guān)系的建構(gòu)。而其在實(shí)際招攬學(xué)員方面，卻遭遇了罕見(jiàn)的尷尬，只有2名男性應(yīng)征參與志愿活動(dòng)，這樣的尷尬出現(xiàn)，除了“男德”這樣字眼的束縛，恐怕還在于，這樣短期的培訓(xùn)、“死板”的形式到底會(huì)起到多大作用，仍然未能讓男性收到肯定答復(fù)，這恐怕也是“男德班”遇冷的一個(gè)原因。在社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，教育形式多樣化的今天，“男德”的樹(shù)立，恐怕難以讓“男德班”來(lái)支撐一下。

在“男德班”課程臨近結(jié)業(yè)，有記者問(wèn)是否還會(huì)有下一期時(shí)，負(fù)責(zé)人方剛搖搖頭。這樣的事實(shí)再次告訴社會(huì)，“男德”教育向來(lái)不是很多，不明確也不系統(tǒng)，仍然需要加強(qiáng)，但未必要向“男德班”這樣的形式來(lái)培養(yǎng)。倘若依然局限于“男德班”式教育，培養(yǎng)出來(lái)的充其量只是“話劇式”的“半成品好男人”。