根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，加強(qiáng)高校民生建設(shè)可通過以下五個(gè)路徑來實(shí)現(xiàn)。

提高物質(zhì)生活水平以滿足教育主體的自然需求。自然需求是馬斯洛需求層次理論里最基本的需求，高校民生建設(shè)的首要目標(biāo)也是滿足教育主體人群的自然需求。針對(duì)高校教師的薪酬偏低，中青年教師生活壓力大，高校教師間的貧富差距大的現(xiàn)狀，首先必須保證高校教師的整體收入達(dá)到社會(huì)平均水平，保證教師的基本生存需求；其次，必須改革高校教師薪酬分配制度，縮小高校內(nèi)部教師的貧富差距，激發(fā)高校教師的積極性和創(chuàng)造力；再次，平衡教學(xué)與行政之間的薪酬差距，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)秀人才資源流向教學(xué)與科研崗位；最后，還必須改善高校教師的工作環(huán)境，提升其工作效率。

加強(qiáng)管理制度建設(shè)以保障教育主體的安全需求。安全需求指的是個(gè)體對(duì)自身人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的要求。保障教育主體的安全需求必須健全管理制度：首先，加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)內(nèi)部管理和執(zhí)行力制度建設(shè)，做好師生的服務(wù)工作。其次，出臺(tái)部門聯(lián)動(dòng)等校園環(huán)境治理制度，對(duì)師生反映強(qiáng)烈的疑難問題進(jìn)行專項(xiàng)整治。再次，建立高校教師定期體檢以及購(gòu)買大病醫(yī)療或人身意外保險(xiǎn)的制度，要針對(duì)家庭遭遇重大變故導(dǎo)致生活陷入貧困的教師家庭建立檔案，幫助他們走出困境。

開展校園文體活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教育主體的社會(huì)需求。社會(huì)需求即人與他人進(jìn)行社會(huì)交往的需求，是人的本質(zhì)需求，包含了個(gè)體對(duì)于親情、愛情、友情等的情感需求。實(shí)現(xiàn)高校教師的社會(huì)需求可以通過以下方式進(jìn)行：倡導(dǎo)校園文化精神，增加學(xué)校認(rèn)同感和組織凝聚力；積極開展校園文體活動(dòng)，增強(qiáng)高校教師的歸屬感；對(duì)高校文體活動(dòng)的組織管理制度和形式進(jìn)行大膽探索和改革，使文體活動(dòng)有特色有新意，吸引廣大教職工積極參與；投入專項(xiàng)資金打造教師之間、師生之間公共交流平臺(tái)。

拓寬民主治校渠道以滿足教育主體的尊重需求。尊重需求是馬斯洛需求理論的較高一級(jí)層次，它既包括了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也包括了他人的認(rèn)可與尊重。民主治校已是辦好大學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)廣開言路，讓師生們充分表達(dá)自己的愿望和想法并擇優(yōu)采納，同時(shí)滿足教育主體的尊重需求。拓寬民主治校渠道可以采取以下措施推進(jìn)：黨務(wù)校務(wù)公開，定期通過各種渠道傳達(dá)學(xué)校工作近況，同時(shí)收集反饋意見和建議，充分尊重高校師生的知情權(quán)和建議權(quán)，促進(jìn)學(xué)校決策民主化；充分發(fā)揮高校工會(huì)、教代會(huì)作用，廣泛征集教職工的提案和意見并進(jìn)行專項(xiàng)整理，充分討論后上報(bào)校務(wù)會(huì)；開放高校微博微信等網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，暢通師生反映自身或?qū)W校問題的渠道；學(xué)校財(cái)務(wù)公開，對(duì)涉及教師利益的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行公示，尊重高校師生的監(jiān)督權(quán)。

推進(jìn)人才發(fā)展戰(zhàn)略以提升教育主體的自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)需求是人類獲得至高人生境界的需求，是馬斯洛需求理論的最高層需求。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高水平人才隊(duì)伍是高校教育質(zhì)量的保證，同時(shí)也是教育主體自我實(shí)現(xiàn)需求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。推進(jìn)人才發(fā)展戰(zhàn)略首先得搭建好良好的平臺(tái)，完善的平臺(tái)為優(yōu)秀人才的人盡其才、自我實(shí)現(xiàn)有著重要意義；其次，制定完善合理的人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍；再次，全面深化教師職務(wù)晉升制度的改革，引入公正有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力。