突破大學(xué)課堂教學(xué)困境
突破大學(xué)課堂教學(xué)所面臨的困境,需要從以下幾方面著手。
一是建立課堂教學(xué)改革的保障機制。大學(xué)課堂教學(xué)改革保障機制的建立主要包括專業(yè)機構(gòu)的設(shè)置與運行,以及專業(yè)活動的組織與開展兩個方面。長期以來,大學(xué)課堂教學(xué)水平主要取決于大學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展水平,依靠的是教師職業(yè)的自覺與良心。但這種課堂教學(xué)改革缺乏制度與文化的保障機制,既不能長久,也不能擴大規(guī)模。在大學(xué)中,有一些機構(gòu)其實也在發(fā)揮著制度與文化保障的功能,但沒有顯性化,缺乏更高層次的專業(yè)化,如高等院校師資培訓(xùn)中心、大學(xué)教師發(fā)展研究中心等。大學(xué)要通過這些專業(yè)機構(gòu),加強對教師的專業(yè)培訓(xùn),深入開展課堂教學(xué)研究。在專業(yè)活動方面,一些大學(xué)自主實施的“教學(xué)改革工程”、評選“我最喜歡的教師”、組織青年教師教學(xué)大賽等活動都對促進大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有十分重要的作用。提升這些活動的專業(yè)化水平,有助于建立大學(xué)課堂教學(xué)改革的制度與文化保障機制。
二是重塑教師的課堂教學(xué)理念。大學(xué)教師的課堂教學(xué)理念主要包括:“為教而學(xué)”、“為學(xué)而教”、“教學(xué)相長”。所謂“為教而學(xué)”,就是大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目的在于保障有效的課堂教學(xué),“學(xué)”是指教師的學(xué),是教師的專業(yè)發(fā)展,是手段。自己沒有學(xué)好,沒有專業(yè)發(fā)展,就難以上好課,當(dāng)好教師。“為學(xué)而教”中的“學(xué)”是指學(xué)生的學(xué),這是目的,教師開展教學(xué)的目的在于學(xué)生的學(xué),在于學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、學(xué)好,教師的教如果離開了學(xué)生的學(xué)將沒有任何意義。所謂“教學(xué)相長”是指教師的教與學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程,在教中學(xué),在學(xué)中教,教與學(xué)相互促進。有了這樣的專業(yè)發(fā)展理念,教師就會形成新型的教學(xué)理念,包括尊重學(xué)生、先學(xué)后教、以學(xué)論教、教學(xué)相長。在教學(xué)過程中,教師要始終把學(xué)生的學(xué)放在第一位,以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為評價教學(xué)的準(zhǔn)則,以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo),促進師生之間的教學(xué)相長。
三是豐富大學(xué)課堂的教學(xué)方式。美國教育家拉爾夫·泰勒說:“教學(xué)不是教師做了什么,而是學(xué)生做了什么。”為了適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,大學(xué)教師的教學(xué)方法要多樣化,教師可以根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容、條件等來選擇教學(xué)方式,教法與學(xué)法相結(jié)合,這樣的課堂教學(xué)才是豐富的、生動的。教師的課堂講授法,也需要專業(yè)的訓(xùn)練與提高。講授法在語言上、邏輯上和時間上對教師都有很高的要求,要求教師通過簡明、生動、清晰的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識,發(fā)展學(xué)生智力。講授不是自言自語,而是要把話送到學(xué)生耳朵里。此外,大學(xué)教師更要主動地鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、智能手機和移動技術(shù)的迅速普及,“慕課”被廣大教師和學(xué)生普遍接受和使用,學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣、不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況、自己的時間隨意選擇課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,不再單純地依賴授課教師去講授知識。課堂和老師的角色發(fā)生了重大變化。老師更看重的是學(xué)生獲取知識的過程和能力,引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用知識。翻轉(zhuǎn)課堂在探索中讓教學(xué)變得更有趣、更精彩。形成自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格、不斷地探究課堂教學(xué)模式、堅持課堂教學(xué)變革應(yīng)是大學(xué)教師畢生追求的目標(biāo)。
(作者單位:西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學(xué)教育學(xué)院)
已有0人發(fā)表了評論