【啟示與思考】

日前，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)關(guān)于《學(xué)位證書和學(xué)位授予信息管理辦法》的通知，這是一個(gè)積極的信號(hào)，是學(xué)位授予從國家承認(rèn)走向?qū)W校自主授予的第一步，至少上是形式上很重要的一步，不能忽視認(rèn)識(shí)這一“形式”改變所蘊(yùn)含的深刻的改革意蘊(yùn)。學(xué)位證書形式上的改變可能是一場(chǎng)改革的預(yù)熱和系列改革的準(zhǔn)備，關(guān)于學(xué)位授予制度的重大改革或許正蓄勢(shì)待發(fā)。

這次改變主要釋放出三個(gè)信號(hào)，一是釋放出讓高校對(duì)自身權(quán)力進(jìn)行自我審視的信號(hào)，政府把學(xué)位授予權(quán)交給學(xué)校方面邁出了積極的一步。正如有學(xué)者指出，若“學(xué)位授予權(quán)這種帶有極強(qiáng)學(xué)術(shù)性特質(zhì)的權(quán)利，依舊搖擺在國家行政權(quán)視野下，將其視為國家行政權(quán)的下放，而不是高校自主權(quán)的回歸，那就不可能有真正高校自主權(quán)的落實(shí)”。

二是釋放出讓高校對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，自身的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行仔細(xì)審視的信號(hào)。在打破國家統(tǒng)一的學(xué)位證書“制式”后，由統(tǒng)一證書掩蓋的各個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的差異在形式上更加凸顯。呼喚各個(gè)高校更加重視自己的招牌，更加注重自身的學(xué)位證書“形式”差異之后的“含金量”。

最后，釋放出高校辦學(xué)更加走向社會(huì)、走向市場(chǎng)的信號(hào)。社會(huì)和市場(chǎng)更加容易根據(jù)證書“形式”研判學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要進(jìn)行專業(yè)、課程設(shè)置，體現(xiàn)自身的特色。

可以預(yù)見，高校在學(xué)位授予方面的權(quán)力會(huì)逐步從自行印制證書到自主決定學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)，最終高?？梢宰灾鞔_定學(xué)位授予。高校應(yīng)該為授予的學(xué)位負(fù)責(zé)，同時(shí)在自由競(jìng)爭(zhēng)中，通過專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)估、社會(huì)的認(rèn)可等方式確立自身的品牌和特色。

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