21世紀以來，以信息技術為代表的技術革命與產業(yè)變革并發(fā)，深刻地影響著我國高等教育發(fā)展，推動著高等教育教學改革。目前，我國擁有世界上最大規(guī)模的互聯(lián)網用戶隊伍和手機用戶隊伍，互聯(lián)網經濟已成為我國經濟最具活力的新鮮力量。國家啟動的“互聯(lián)網+”行動計劃，將進一步推動互聯(lián)網與相關產業(yè)的深度融合?；ヂ?lián)網技術、商業(yè)模式、組織方法正在成為諸多行業(yè)的“標配”，并改變著勞動力市場的用人標準?，F在幾乎每個行業(yè)都對大學畢業(yè)生的移動應用開發(fā)能力、數字營銷能力、電子商務能力、微信公眾號策劃能力等提出了要求。

可以看出，我國互聯(lián)網經濟發(fā)展和產業(yè)變革對高等教育人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，這是推動我國高等教育內涵式發(fā)展的推動力。

第一，互聯(lián)網經濟發(fā)展和產業(yè)變革將推動高校相關專業(yè)建設，加快培養(yǎng)互聯(lián)網領域專業(yè)人才。一是把互聯(lián)網技術、物聯(lián)網技術、云計算、大數據、數字制造技術、智能制造技術等相關知識納入高校的公共基礎課教學，提高大學生的互聯(lián)網知識水平。二是適應互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展要求，加快培養(yǎng)市場急需的統(tǒng)計分析和數據挖掘、網絡與信息安全、云和分布式計算、計算機制圖與動畫、網絡架構與開發(fā)、數據工程與數據倉儲、數字設計與出版、用戶界面設計、社交媒體營銷等專業(yè)人才。三是根據《中國制造2025》確定的十大制造領域，把互聯(lián)網技術融入相關專業(yè)教學中，在高?；蚱髽I(yè)建立涵蓋3D打印技術、智能家居技術、可穿戴技術、智能制造技術、物聯(lián)網技術的“創(chuàng)客中心”或“創(chuàng)客平臺”，引導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

第二，互聯(lián)網將為提高課堂教學質量創(chuàng)造條件。與互聯(lián)網同行，是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。目前，我國大規(guī)模在線開放課程建設、教學資源平臺建設擴大了優(yōu)質教育資源受益面，使中西部地區(qū)高校學生能夠參加國內外著名大學網絡課程的學習；精品資源共享課、視頻公開課使一大批中青年教師教學水平得到了提升；信息技術使老師更方便地開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，建立起以學為中心的教學模式。

課堂教學在互聯(lián)網時代依然重要。盡管200多年來人類社會工業(yè)革命和科技革命推動了高等教育發(fā)展，并促進了大學職能、辦學理念、辦學類型和規(guī)模、人才培養(yǎng)模式的變革，但大學育人的主要職能沒有變，古老的校園依然存在，傳統(tǒng)的教學活動依然開展著。正如《與大數據同行：學習和教育的未來》一書的作者舍恩伯格所指出的，大數據時代學校仍會存在，但功能會改變；信息技術、翻轉課堂不可能削弱老師的重要性，但會對老師提出更高的要求。

第三，互聯(lián)網將促進學生的個性化學習。過去，人們認同因材施教的教學理念，但實際上普遍采取的還是“一刀切”的教學方式。網絡具有強大的交互功能、豐富的優(yōu)質學習資源，使學生在線學習不受時間、空間的限制，為學生的個性化學習創(chuàng)造了條件。今后，如果基于大數據分析的智能化學習指導系統(tǒng)、學生學業(yè)評價系統(tǒng)建立起來，以學為中心、以學生為主體的教學理念和人才培養(yǎng)模式將真正得到確立。

當然，能否調動學生網絡學習的積極性則是另一回事。前不久《中國教育報》微信平臺對部分老師進行了調研，56%認可互聯(lián)網下的教學創(chuàng)新，80%以上認為使用在線教育的學生不多。“2014年美國本科生與信息技術研究報告”也表明，大部分學生對包含在線教學和面對面教學的混合學習環(huán)境最滿意，本科生對MOOC參與度不高。聯(lián)想到當前部分高校學生中存在的“課上睡覺玩手機，課余追劇打游戲”現象，本文認為，要加強對學生網絡學習的引導，著力培養(yǎng)學生開展網絡學習的興趣。同時，在課堂教學中注重發(fā)揮手機、iPad、筆記本電腦等移動終端的作用，讓師生之間、同學之間互動起來。

第四，互聯(lián)網將成為高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺。創(chuàng)新是互聯(lián)網的靈魂和精神，互聯(lián)網已成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不可或缺的工具和平臺。例如在人才培養(yǎng)過程中，可以把理論教學與數學建模、計算機編程結合起來，并通過數字化多媒體技術把一些基本概念、基本理論用數字動畫表現出來。學生若能夠自己實現這一過程，就會產生一種知難而進、攻克難關的快感，學習就會變成一種興趣、一種自覺。對于工程師培養(yǎng)而言，數字化設計與多媒體動畫、虛擬現實等教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能非常重要。因為在互聯(lián)網時代，設計的產品裝備已不僅僅是物理環(huán)境中孤立的、固化的東西，而是能感知、能升級、有智能的產品與創(chuàng)新。因此，要根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》精神，順應互聯(lián)網時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，構建大學生乃至整個社會的開放式的互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、線上與線下相結合，為廣大學生提供良好的網絡空間和資源共享空間。