現(xiàn)代教育改革要關(guān)注人的個性發(fā)展

長期以來，由于學校教育把人的發(fā)展理解為人的各方面的平均發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了“千人一面”、“千校一面”的現(xiàn)象，缺乏“個性”成了“共性”，使得個人發(fā)展平平，學校發(fā)展缺乏活力。

現(xiàn)代教育改革需要關(guān)注人的個性發(fā)展。強調(diào)人的個性發(fā)展則需要做到以下幾點：一是承認和肯定“個性”。“個性”是人本來具有的色彩，也就是“本色”。它是一個人存在和發(fā)展的應(yīng)有之義。具有“個性”，不僅是一個人區(qū)別于他人的特色，也是一個人存在的本質(zhì)特征。二是保持和堅守“個性”。承認和肯定個性的存在，只是揭示了個性存在的實際情況，個性還必須保持和堅守，不為一些外在的壓力或者不利的因素所干擾，堅信自己的正確選擇，堅信所追求的價值觀。三是彰顯和高揚“個性”。個體的個性不是在真空中存在的，而是與社會的發(fā)展結(jié)合起來的。因此，個體在發(fā)展個人興趣專長和開發(fā)優(yōu)勢潛能的同時，要保持一種質(zhì)疑精神、批判精神和發(fā)展的活力，正確認識與處理個人、集體和社會的關(guān)系，關(guān)注社會發(fā)展的各種問題，通過奉獻自己的知識和能力，促進社會的健康發(fā)展。

現(xiàn)實教育要促進人的個性發(fā)展

長期以來，由于人們在教育上對個性發(fā)展和培養(yǎng)問題重視不夠，青少年學生“個性”不突出，發(fā)展平庸，甚至失去“個性”等問題成為制約社會發(fā)展和科技創(chuàng)新的瓶頸。個性就是本色，本色應(yīng)該顯現(xiàn)或者呈現(xiàn)，但也有可能被掩蓋或者遮蔽。實施促進個性發(fā)展的教育，需要對現(xiàn)實教育進行分析。

從應(yīng)試教育上看，實施促進學生個性發(fā)展的教育基本是不可能的。因為應(yīng)試教育是一種以追求分數(shù)、考試和升學率為主的教育。它只滿足于教育中學生被動地接受知識和記住結(jié)論，滿足于對分數(shù)的追求，而不鼓勵對學生的質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)。應(yīng)試教育與人的個性發(fā)展是對立的，依靠應(yīng)試教育不能解釋也不能解決人的個性發(fā)展問題。

從素質(zhì)教育上看，它具有強調(diào)人的全面發(fā)展、重視學生多方面素質(zhì)培養(yǎng)的特點，這對學生的發(fā)展是有利的。不過，一個人素質(zhì)的全面性不等于有個性。從素質(zhì)教育所追求的目標來看，雖然素質(zhì)教育與學生的個性發(fā)展并不矛盾，但需要對素質(zhì)教育有新的解釋。如果承認個性是人的本色的話，素質(zhì)教育需要考慮把培養(yǎng)學生的最優(yōu)選擇能力、質(zhì)疑能力、批判精神和創(chuàng)新意識作為重要內(nèi)容并在學校教育中實施，以促進學生的個性發(fā)展。