這樣優(yōu)秀的教師團隊，才能結(jié)合自己的研究創(chuàng)造性地開課，針對學(xué)生的思想實際，提煉問題并設(shè)計好問題，在講授知識的同時，講授知識背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術(shù)和哲學(xué)。通過研究型教學(xué)，帶動學(xué)生將學(xué)習(xí)與自主性探索結(jié)合起來。林尚立說，在高度網(wǎng)絡(luò)化的時代，知識隨處可以獲得，大學(xué)之所以還有存在的必要，是因為思想需要在師生討論交流與互動中構(gòu)建，給予學(xué)生自由探索研究的空間，更易于將國家的價值追求傳導(dǎo)給學(xué)生。這樣，也會增加教師的成就感。

教材：編寫輔助讀物、開設(shè)相關(guān)選修課

復(fù)旦大學(xué)針對學(xué)生思想實際編寫輔助讀物、開設(shè)相關(guān)選修課。

在多年實踐以及針對學(xué)生需求進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院編輯出版了思想政治理論課教學(xué)改革叢書，包括《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課輔學(xué)讀本》《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課難點解析》《“中國近現(xiàn)代史綱要”課難點解析》《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課難點解析》等配套讀物，效果比較好。

復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教育部全國高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員高國希說，思想政治理論課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀察社會的立場與方法。

復(fù)旦大學(xué)還開設(shè)了10門相關(guān)選修課，其中包括“社會主義市場經(jīng)濟”“可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論”“應(yīng)用倫理學(xué)”“中共黨史人物述評”“國外馬克思主義”“國際關(guān)系與世界政治”等。

教法：尊重學(xué)生主體性，重引導(dǎo)戒灌輸

復(fù)旦大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)尊重學(xué)生的主體性，重引導(dǎo)戒灌輸，講求三個要素，即：教師講課謀求最大公約數(shù)、不講過頭話，注重課堂管理，調(diào)動學(xué)生的接受興趣。

他們積極改進教學(xué)方法，比如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課結(jié)束時給學(xué)生留一篇作業(yè)“人生的困惑與堅守”，每個學(xué)生的作業(yè)都配有教師的點評，幾年積累下來，已經(jīng)編輯成冊。

復(fù)旦大學(xué)開展研究型教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們開設(shè)了國內(nèi)首個思想政治理論課“慕課”，在線教學(xué)的兩個學(xué)期以來，進行小班上課，學(xué)生分組討論，學(xué)生與教師一起成為課程參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法學(xué)院二年級學(xué)生程一昕說：“分組討論需要提前查閱資料，整理觀點，大家都積極參與。”

學(xué)校利用各類教學(xué)研究基地平臺給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，比如，學(xué)校的教育部人文重點基地“中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”，提供的“治國理政：中國共產(chǎn)黨的探索與實踐”平臺就非常受學(xué)生歡迎。哲學(xué)院二年級學(xué)生周景磊說：“老師理論聯(lián)系實際講得很投入，而且知識面豐富，給我們看毛澤東等偉人的影像資料，使我們獲得了正能量。”