３、兼顧：

教育與工作兩不誤

當(dāng)下中國很忙。全面深化改革、全面依法治國需要上下齊心，全力推進(jìn)。如何在治國理政與專題教育之間做好平衡？

在《方案》中要求，開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育要與當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤。

孫曉莉直言，過去黨內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)，容易給人造成一種印象，“用轟轟烈烈的程序，搞了一些活動(dòng)”。但是真正要起到作用，必須在工作之中體現(xiàn)“三嚴(yán)三實(shí)”，而不是把標(biāo)語掛在墻上，讓大家喊一喊口號(hào)。“教育與工作不是兩張皮，而是應(yīng)該內(nèi)在地結(jié)合在一起。”

在謝春濤看來，如果專題教育妨礙了工作，那就失去了本來的目的。專題教育的效果應(yīng)更多地體現(xiàn)在工作上。“最終不是看你寫了多少筆記，講了多少豪言壯語。形式主義的東西是不可取的。”

“不能表面上好像受教育了，力度很大，實(shí)際上精力被大幅占用，反而把本職工作給丟了”，楊偉東表達(dá)了類似的看法，認(rèn)為專題教育就是為了將“三嚴(yán)三實(shí)”落實(shí)到工作中。

專題教育應(yīng)如何開展？《方案》中有明確的布置。

學(xué)習(xí)的材料很重要。在楊偉東看來，應(yīng)當(dāng)通過一些非常有效的載體，來深入閘釋“三嚴(yán)三實(shí)”背后的精神。他認(rèn)為，黨的十八大以來習(xí)近平總書記系列重要講話就是這樣的載體。

同時(shí)，十八大以來引人矚目的反腐工作，提供了豐富的反面典型和教材，能夠讓官員們有切身的感受。從個(gè)人、組織到黨和國家，都能從這里面吸取到諸多教訓(xùn)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，深化對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”的理解。

組織領(lǐng)導(dǎo)同樣不容忽視。自十八大以來，主體責(zé)任就是政治生活領(lǐng)域的高頻詞匯。分析人士認(rèn)為，在專題教育過程中，黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志同樣應(yīng)發(fā)揮重要作用。“這意味著，這不是個(gè)人的一種學(xué)習(xí)和自我提升，而是有組織、有安排的活動(dòng)，我們要把個(gè)體的、零散的教育變成有組織、有規(guī)模的學(xué)習(xí)，相互推進(jìn)、相互監(jiān)督，才能不流于形式和停留在個(gè)人感受上，真正取得效果。”

一個(gè)同樣重要的問題是，專題教育的效果，如何檢驗(yàn)？

在謝春濤看來，檢驗(yàn)專題教育的成效，應(yīng)該看最后的工作效果。“不能一方面專題教育搞得轟轟烈烈，一方面你這個(gè)單位不斷出問題。所以，應(yīng)該最終看實(shí)際效果，而不是看你說了什么。”

“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)這一理念。優(yōu)良作風(fēng)不可能形成之后一勞永逸，而不良作風(fēng)的克服也需要時(shí)時(shí)進(jìn)行，作風(fēng)建設(shè)的重要性、復(fù)雜性、長期性等，客觀導(dǎo)致“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育將耗時(shí)長久，并在思想上、工作上、作風(fēng)上對(duì)廣大黨員干部不斷提出新要求。

根據(jù)《方案》要求，這次專題教育，并不是一場(chǎng)活動(dòng)，專家認(rèn)為，這就意味著，常態(tài)化的“三嚴(yán)三實(shí)”將會(huì)體現(xiàn)在全面從嚴(yán)治黨的各個(gè)方面。