編者按：看到黃岡中學(xué)走下神壇，有人叫好，有人惋惜，但更多的是思考。超級中學(xué)的“沒落”，對于當(dāng)下的教育改革有著極其重要的意義。然而，如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的條件下實(shí)現(xiàn)教育的公平，是更值得人們深思的問題。

湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育的“神話”，高升學(xué)率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來無盡的榮耀。上世紀(jì)90年代，黃岡中學(xué)老校區(qū)150畝的校園成為熱門旅游景點(diǎn)，無數(shù)人前來取經(jīng)。如今全國聞名的河北衡水中學(xué)，走的就是幾十年前黃岡中學(xué)的路。

但隨著高考改革、新課標(biāo)改革、奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺，榮耀了近30年的黃岡中學(xué)，逐漸走下“神壇”，并開始正視改革浪潮下的“沒落”。

【超級中學(xué)為何走下神壇】

媒體剖析四大原因：

其一，“黃岡模式”的底色是應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)，這與高考改革的總體思路相悖；

其二，2004年各省就已開始分批試點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但湖北省直到2009年才列入第六批試點(diǎn)；

其三，黃岡中學(xué)曾精于對高考全國卷的研究，甚至直接參與閱卷和命題，但分省命題讓它失去了話語權(quán)；

其四，奧賽成績與高考脫鉤直接削弱了黃岡中學(xué)的影響力。

其實(shí)，黃岡中學(xué)與武漢、襄陽等地的名校之間的競爭是不對等的。一個(gè)地方的教育實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力息息相關(guān)。黃岡中學(xué)是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一所非省城中學(xué)，難以抵抗武漢等大城市對優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)質(zhì)師資的“虹吸效應(yīng)”。

【走下神壇的喜與憂】

超級中學(xué)“神話”破滅是好事

熊丙奇：黃岡中學(xué)根本就沒有“沒落”，而是從以前的畸形狀態(tài)逐漸回歸正常。超級中學(xué)“神話”的破滅，對基礎(chǔ)教育來說是一件好事。我國各地發(fā)展基礎(chǔ)教育，不是要打造一所匯聚所有優(yōu)質(zhì)生源，囊括北大、清華在全省招生名額的超級中學(xué)，而是要促進(jìn)均衡發(fā)展，給各校更大的辦學(xué)空間，也給學(xué)生提供更多的選擇。

別急著為黃岡中學(xué)走下神壇叫好

鄧海建：黃岡中學(xué)沒落了，但“超級中學(xué)”集團(tuán)并未走弱，少數(shù)地方部門對教育政績的態(tài)度更未有絲毫改觀。教育均衡，不是打破舊的“神校”、建立新“神校”的均衡；教育公平，也不是要拿舊有的教育模式風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)的公平。從這個(gè)意義上說，請別急著為黃岡中學(xué)走下神壇叫好。對于中國基礎(chǔ)教育走勢的研判，既要樂觀，更要理智。

【正確看待超級中學(xué)的“沒落”】

不要以功利標(biāo)準(zhǔn)看待“黃岡神話不再”

黃岡中學(xué)是非省城中學(xué)的代表。如果連黃岡中學(xué)這樣有幾十年深厚積淀的“超級牛校”，都只能無可奈何地變成教育資源分配中的相對弱勢群體，其他普通中學(xué)的處境想必更艱難。

而且，黃岡中學(xué)有一半以上的學(xué)生家庭貧困，他們過去只需要勤學(xué)苦讀就有可能實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的“逆襲”。但在如今，這種靠個(gè)人努力改變命運(yùn)的概率越來越小，貧寒子弟已經(jīng)越來越難以擠進(jìn)“尖子生”序列。

事實(shí)上，黃岡中學(xué)早在數(shù)年前就已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型。雖然如今很少出省狀元，但整體實(shí)力沒有下降，素質(zhì)教育的成色更足，正是轉(zhuǎn)型和改革的結(jié)果。

黃岡中學(xué)走下神壇不是應(yīng)試教育的終結(jié)

黃岡神話的終結(jié)，不是應(yīng)試教育走向末路的標(biāo)志，反而是“黃岡模式”遍地開花后的結(jié)果。黃岡中學(xué)不僅憑借驕人的成績?yōu)楦咝］斔土藷o數(shù)學(xué)霸，還為各大學(xué)校樹立了成功的典范。對于“神壇”的追求，各大學(xué)校從未懈怠。

其中隱藏的問題在于，第一，變化的是黃岡中學(xué)，黃岡模式?jīng)]有變，背后的隱憂依然存在；第二，名校一旦與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)成正比，窮孩子向上流動的路徑會變得更為崎嶇。

黃岡中學(xué)走下“神壇”不是教育的勝利

教育本不是競技的跑馬場，它也不需要“神話”的光環(huán)來將自己裝點(diǎn)。教育的真正作用，是通過知識的熏陶去完成個(gè)體人格的培養(yǎng)，從而促使他們找到生活改變的力量。這脫離教育規(guī)律的培養(yǎng)方式，總有一天會因?yàn)榭床磺迥_下的路而摔得粉身碎骨。雖然黃岡中學(xué)走下了“神壇”，然而，這并不是教育的最后勝利，因?yàn)轭愃?ldquo;神壇”的搭建，早已在民眾對教育的不正常理解下，在其他城市漸次開花。

【反思中國教育】

超級中學(xué)從來都不是中國教育的出路

超級中學(xué)不是中國基礎(chǔ)教育的出路，而是死路。一方面，超級中學(xué)的存在，不但擠占其他學(xué)校的辦學(xué)空間，還讓當(dāng)?shù)剞k學(xué)亂像紛呈，對應(yīng)超級中學(xué)，是違規(guī)招生，以及義務(wù)教育階段的重點(diǎn)校、重點(diǎn)班屢禁不止；另一方面，超級中學(xué)為維護(hù)自己的江湖地位，會狠抓升學(xué)率，這會給其他學(xué)校很壞的示范，應(yīng)試教育也越演越烈。

黃岡神話，原來無關(guān)教育攸關(guān)資源

黃岡中學(xué)的落寞，除了跟本身的發(fā)展邏輯的走偏有關(guān)外，最根本的原因，依然在于教育資源的占有對一所學(xué)校發(fā)展的至關(guān)重要，比如優(yōu)秀的師資和生源、優(yōu)厚的政策條件等，這些資源優(yōu)勢占有形成了應(yīng)試教育體制下“良性循環(huán)”。

類似黃岡中學(xué)的這種并非建立在教育模式創(chuàng)新上的神話，既可以因資源的占有而容易創(chuàng)造神話，也可能因資源的流失而被輕易拉下神壇。

資源的均衡分配在教育公平的實(shí)現(xiàn)中扮演著至關(guān)重要的角色。黃岡中學(xué)的不再輝煌，昭示著一場教育的深刻變革，這場變革既關(guān)于教育模式的革新，也關(guān)于資源分配的調(diào)整。

教育公平越近，“黃岡神話”越遠(yuǎn)

真正打破“黃岡神話”的還是教育的改革，是教育向公平方向邁進(jìn)的結(jié)果。如果說是一個(gè)時(shí)代決定了黃岡中學(xué)的輝煌，也是一個(gè)更公平的教育時(shí)代的來臨導(dǎo)致了黃岡的沒落。我們期待中學(xué)教育加速向更公平方面邁進(jìn)，因?yàn)?ldquo;應(yīng)試模式”之下的“黃岡勝利”，與素質(zhì)教育和公平教育相悖。以應(yīng)試和不公平起點(diǎn)承載起來的“輝煌”黃岡，日趨“沒落”的景況反而讓人更多地看到了教育的未來和希望。