如果從根本上說，推動幼兒園小學(xué)化傾向的，還有公共投入與責(zé)任的懈怠。最近，國家統(tǒng)計局發(fā)布了2013年《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》實施情況統(tǒng)計報告。報告顯示，我國公辦幼兒園數(shù)量不到全國幼兒園總數(shù)的1/3。今年全國兩會上，有人大代表坦言，“甘肅省398個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒一所公辦幼兒園”。當(dāng)學(xué)前教育基本被私立、民辦力量所壟斷，出于市場競爭需要、迎合家長“起跑線”心理，也算是理固宜然的事。一句話，幼兒園質(zhì)量參差不齊、幼師供給捉襟見肘，推動幼教事業(yè)有序健康發(fā)展，自然就難上加難。

一紙禁令解放不了壓力山大的孩子，也許唯有學(xué)前教育的全面深化改革，才是幼兒園“去小學(xué)化”的現(xiàn)實之路。

【啟示與思考】

教育部早就明確，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容，確保小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué)。然而，各地幼兒園“搶跑”現(xiàn)象似乎有增無減，從這個意義上說，通過檢查，對于違規(guī)的幼兒園進(jìn)行降級處理，這也是不錯的“殺手锏”，在一定程度上能夠抑制幼兒園“搶跑”現(xiàn)象。

幼兒園“小學(xué)化”，這是許多幼兒園最吸引家長眼球的“廣告”，也迎合了家長急功近利的心理——不讓自己的孩子輸在起跑線，幼兒園“小學(xué)化”能夠讓孩子脫穎而出，能夠在小學(xué)里游刃有余?？蛇@么做，卻是當(dāng)有害的。據(jù)了解，雖然很多孩子在幼兒園已認(rèn)識許多漢字，會算20以內(nèi)的加減法，但升入小學(xué)后，不到兩個月就泄氣，甚至有的一入學(xué)就厭學(xué)。因為兒童認(rèn)知發(fā)展有自身的階段特點，不能跨越。幼兒園本應(yīng)該是以玩為主的，過早地學(xué)習(xí)，只會害了孩子。

造成幼兒園“小學(xué)化”的原因是復(fù)雜的。家長的揠苗助長、小學(xué)的轉(zhuǎn)嫁壓力、幼兒園不務(wù)正業(yè)、社會急功近利等等。可怕的是，盡管有識之士不斷呼吁，教育部門也在極力抑制幼兒園“小學(xué)化”，可卻始終未能得到解決。這是很悲哀的。

盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點?？捎钟卸嗌偌议L能夠準(zhǔn)確理解？而如果只有極少數(shù)家長理解，恐怕也是無力改變現(xiàn)狀的。

誠然，阻止幼兒園“小學(xué)化”是個系統(tǒng)工程，然而，幼兒園無疑是主陣地，抓住了幼兒園這個“牛鼻子”，也就是抓住了“關(guān)鍵”。顯然，“降級”對于幼兒園來說是最重要的懲罰。如果能夠多檢查，并且能夠進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，想必幼兒園是能夠逐步轉(zhuǎn)變思想的。

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