如果從根本上說,推動幼兒園小學(xué)化傾向的,還有公共投入與責(zé)任的懈怠。最近,國家統(tǒng)計局發(fā)布了2013年《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》實施情況統(tǒng)計報告。報告顯示,我國公辦幼兒園數(shù)量不到全國幼兒園總數(shù)的1/3。今年全國兩會上,有人大代表坦言,“甘肅省398個鄉(xiāng)鎮(zhèn),沒一所公辦幼兒園”。當(dāng)學(xué)前教育基本被私立、民辦力量所壟斷,出于市場競爭需要、迎合家長“起跑線”心理,也算是理固宜然的事。一句話,幼兒園質(zhì)量參差不齊、幼師供給捉襟見肘,推動幼教事業(yè)有序健康發(fā)展,自然就難上加難。
一紙禁令解放不了壓力山大的孩子,也許唯有學(xué)前教育的全面深化改革,才是幼兒園“去小學(xué)化”的現(xiàn)實之路。
【啟示與思考】
教育部早就明確,嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容,確保小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué)。然而,各地幼兒園“搶跑”現(xiàn)象似乎有增無減,從這個意義上說,通過檢查,對于違規(guī)的幼兒園進(jìn)行降級處理,這也是不錯的“殺手锏”,在一定程度上能夠抑制幼兒園“搶跑”現(xiàn)象。
幼兒園“小學(xué)化”,這是許多幼兒園最吸引家長眼球的“廣告”,也迎合了家長急功近利的心理——不讓自己的孩子輸在起跑線,幼兒園“小學(xué)化”能夠讓孩子脫穎而出,能夠在小學(xué)里游刃有余??蛇@么做,卻是當(dāng)有害的。據(jù)了解,雖然很多孩子在幼兒園已認(rèn)識許多漢字,會算20以內(nèi)的加減法,但升入小學(xué)后,不到兩個月就泄氣,甚至有的一入學(xué)就厭學(xué)。因為兒童認(rèn)知發(fā)展有自身的階段特點,不能跨越。幼兒園本應(yīng)該是以玩為主的,過早地學(xué)習(xí),只會害了孩子。
造成幼兒園“小學(xué)化”的原因是復(fù)雜的。家長的揠苗助長、小學(xué)的轉(zhuǎn)嫁壓力、幼兒園不務(wù)正業(yè)、社會急功近利等等。可怕的是,盡管有識之士不斷呼吁,教育部門也在極力抑制幼兒園“小學(xué)化”,可卻始終未能得到解決。這是很悲哀的。
盧梭說過:“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛。就是說,我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”孩子每一歲都有每一歲的意義,孩子的成長沒有速成法可言,每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此,遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑,才是成功的教育。是不是輸在起點不重要,重要的是贏在終點??捎钟卸嗌偌议L能夠準(zhǔn)確理解?而如果只有極少數(shù)家長理解,恐怕也是無力改變現(xiàn)狀的。
誠然,阻止幼兒園“小學(xué)化”是個系統(tǒng)工程,然而,幼兒園無疑是主陣地,抓住了幼兒園這個“牛鼻子”,也就是抓住了“關(guān)鍵”。顯然,“降級”對于幼兒園來說是最重要的懲罰。如果能夠多檢查,并且能夠進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰,想必幼兒園是能夠逐步轉(zhuǎn)變思想的。
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