幼兒園教育“搶跑”普遍危害幼兒身心健康

近年來幼兒園教育“小學化”現象普遍，某民辦幼兒園負責人嚴女士對記者講，關于學前教育“小學化”，定義很多，綜合起來就是其主要表現是不注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)，不是組織幼兒在游戲中學習，不顧幼兒的年齡特點，教育活動過于強調向幼兒“灌輸”知識。市民李女士就向記者反映，自己上大班的侄子已經沒時間看動畫片了，每天作業(yè)多到寫不完，“這么小就這么多作業(yè)，真的好嗎？”家長王先生也抱怨稱，他的孩子從小班就開始寫字，學習拼音，做算術，而且老師留了很多作業(yè)，“幼兒園做不完，回家還要做”。王先生表示，他不反對小朋友幼兒園學習文化知識，但質疑這種“小學化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，給幼兒健康成長帶來了很大危害。

著名親子教育專家付小平認為，幼兒階段的孩子，應多以游戲互動的方式，通過玩來掌握應學到的知識，比如認字、數數等，而不應該讓孩子機械地、被動地學習。就像吃東西一樣，孩子不愛吃的東西硬塞到他嘴里，未必真的能吞下去，即使咽下去胃也不一定好受。很多時候，“揠苗”非但不能“助長”，反倒會“害長”。任何違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，必然發(fā)生可預見或不可預見的后果，并且難以消除給孩子成長帶來的負面影響。更有證據表明，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，會對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)育產生許多負面影響。同時，對培養(yǎng)學習興趣也會產生一定的危害。

家長望子成龍心切幼兒園“有苦難言”

記者在采訪中發(fā)現，一些家長認為孩子在幼兒園識字越多、數數越多智力開發(fā)就越好，很多家長在思想上更是陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。有家長坦言，如今不少小學的教學進度很快，讓很多幼兒園階段沒有學過的孩子壓力相當大。“這還沒開始跑，我們就已經輸在了起跑線上，這對將來孩子今后的學習有很大的負面影響，不得不提早準備??！”這是記者采訪中聽到最多的一句話，也道出了不少學齡前兒童家長的心聲。

而對幼兒園來說，家長的要求基本上就等同于市場需求，記者在采訪過程中了解到，不少幼兒園就擔心如果園里的課程過于簡單會遭到家長的指責，以致喪失在業(yè)內的競爭力。

來自某民辦幼兒園的田老師就認為，現在幼兒園教育小學化的確很嚴重，但她們也無可奈何，”同行都這樣，我們能有什么辦法？“。據田老師介紹，其所在幼兒園從去年開始就已經在改進，逐步削減了很多文化課程，一切教學向寓教于樂方面靠攏。“其實老師何嘗不希望孩子們多玩一會，但我們也必須考慮到家長的意見。”她對記者講，很多家長認為小班中班多玩一會兒無可厚非，如果大班再不學，會擔心上小學時有壓力。“別人家的孩子都在學，我家的卻在玩，總感覺有一種無形的壓力。”

作為幼兒園負責人的嚴女士也持相似觀點：“現在國家雖然規(guī)定就近免試入學，但是很多小學在招生時還是會進行篩選，如果沒有幼兒園階段的知識滲透的話，孩子入學將會面臨很大壓力。”嚴女士對記者講到，即使幼兒園減少文化課程難度，家長也會為孩子報考社會上一些其他的特長班。據其了解，自己園里就有很多小朋友幼兒園放學后繼續(xù)去特長班里上課，直至晚上八九點。更有甚者，部分家長主動讓孩子從幼兒園退園，轉到社會上的學前班，以提前適應小學上學需求，因為學前班的作息時間和課程安排更接近小學。