嚴(yán)查幼兒園小學(xué)化,杜絕“揠苗助長”(2)

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嚴(yán)查幼兒園小學(xué)化,杜絕“揠苗助長”(2)

幼兒園教育“搶跑”普遍危害幼兒身心健康

近年來幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍,某民辦幼兒園負(fù)責(zé)人嚴(yán)女士對記者講,關(guān)于學(xué)前教育“小學(xué)化”,定義很多,綜合起來就是其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不是組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不顧幼兒的年齡特點(diǎn),教育活動過于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識。市民李女士就向記者反映,自己上大班的侄子已經(jīng)沒時間看動畫片了,每天作業(yè)多到寫不完,“這么小就這么多作業(yè),真的好嗎?”家長王先生也抱怨稱,他的孩子從小班就開始寫字,學(xué)習(xí)拼音,做算術(shù),而且老師留了很多作業(yè),“幼兒園做不完,回家還要做”。王先生表示,他不反對小朋友幼兒園學(xué)習(xí)文化知識,但質(zhì)疑這種“小學(xué)化”的教育方式,偏離了正確的辦園方向,給幼兒健康成長帶來了很大危害。

著名親子教育專家付小平認(rèn)為,幼兒階段的孩子,應(yīng)多以游戲互動的方式,通過玩來掌握應(yīng)學(xué)到的知識,比如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等,而不應(yīng)該讓孩子機(jī)械地、被動地學(xué)習(xí)。就像吃東西一樣,孩子不愛吃的東西硬塞到他嘴里,未必真的能吞下去,即使咽下去胃也不一定好受。很多時候,“揠苗”非但不能“助長”,反倒會“害長”。任何違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,必然發(fā)生可預(yù)見或不可預(yù)見的后果,并且難以消除給孩子成長帶來的負(fù)面影響。更有證據(jù)表明,對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說,長時間保持一種姿勢,會對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)育產(chǎn)生許多負(fù)面影響。同時,對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也會產(chǎn)生一定的危害。

家長望子成龍心切幼兒園“有苦難言”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn),一些家長認(rèn)為孩子在幼兒園識字越多、數(shù)數(shù)越多智力開發(fā)就越好,很多家長在思想上更是陷入了一種誤區(qū),他們把早期教育生硬地理解為提早教育。有家長坦言,如今不少小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度很快,讓很多幼兒園階段沒有學(xué)過的孩子壓力相當(dāng)大。“這還沒開始跑,我們就已經(jīng)輸在了起跑線上,這對將來孩子今后的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響,不得不提早準(zhǔn)備?。?rdquo;這是記者采訪中聽到最多的一句話,也道出了不少學(xué)齡前兒童家長的心聲。

而對幼兒園來說,家長的要求基本上就等同于市場需求,記者在采訪過程中了解到,不少幼兒園就擔(dān)心如果園里的課程過于簡單會遭到家長的指責(zé),以致喪失在業(yè)內(nèi)的競爭力。

來自某民辦幼兒園的田老師就認(rèn)為,現(xiàn)在幼兒園教育小學(xué)化的確很嚴(yán)重,但她們也無可奈何,”同行都這樣,我們能有什么辦法?“。據(jù)田老師介紹,其所在幼兒園從去年開始就已經(jīng)在改進(jìn),逐步削減了很多文化課程,一切教學(xué)向寓教于樂方面靠攏。“其實(shí)老師何嘗不希望孩子們多玩一會,但我們也必須考慮到家長的意見。”她對記者講,很多家長認(rèn)為小班中班多玩一會兒無可厚非,如果大班再不學(xué),會擔(dān)心上小學(xué)時有壓力。“別人家的孩子都在學(xué),我家的卻在玩,總感覺有一種無形的壓力。”

作為幼兒園負(fù)責(zé)人的嚴(yán)女士也持相似觀點(diǎn):“現(xiàn)在國家雖然規(guī)定就近免試入學(xué),但是很多小學(xué)在招生時還是會進(jìn)行篩選,如果沒有幼兒園階段的知識滲透的話,孩子入學(xué)將會面臨很大壓力。”嚴(yán)女士對記者講到,即使幼兒園減少文化課程難度,家長也會為孩子報考社會上一些其他的特長班。據(jù)其了解,自己園里就有很多小朋友幼兒園放學(xué)后繼續(xù)去特長班里上課,直至晚上八九點(diǎn)。更有甚者,部分家長主動讓孩子從幼兒園退園,轉(zhuǎn)到社會上的學(xué)前班,以提前適應(yīng)小學(xué)上學(xué)需求,因?yàn)閷W(xué)前班的作息時間和課程安排更接近小學(xué)。

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責(zé)任編輯:蔡暢校對:總編室最后修改:
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