黨的十八大提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。當前，為順應(yīng)經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟和信息化的大趨勢，我國在技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革和社會公共服務(wù)方面需要大批高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能型人才。在這種形勢下，地方本科高校和學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展要堅持“三個著力”。

著力建設(shè)校企一體化實踐基地

地方本科高校在創(chuàng)新教學(xué)實踐基地上，要由單一的理論教學(xué)向理論實踐一體化教學(xué)實踐基地轉(zhuǎn)變，建設(shè)適應(yīng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才需要，具有國內(nèi)外一流水平的高精尖先進設(shè)備，門類齊全的產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用相結(jié)合的校企實踐基地，為建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一是搞好學(xué)術(shù)型教學(xué)設(shè)施和產(chǎn)學(xué)研基地與應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)實訓(xùn)科研應(yīng)用設(shè)備的對接升級。二是建設(shè)校企教學(xué)實踐一體化教室。三是建設(shè)校內(nèi)一體化教學(xué)、學(xué)習、科研、開發(fā)應(yīng)用實訓(xùn)基地中心和教學(xué)實踐基地。四是建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)一體化實踐中心。推進職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。五是在企業(yè)建立實習、實訓(xùn)、就業(yè)“三位一體”的創(chuàng)新型教學(xué)實踐基地。六是深化教材改革，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型教材體系。著力創(chuàng)新一體化人才培養(yǎng)模式

全國有120多所普通本科高等院校，占全國高校一半以上的地方學(xué)術(shù)型普通高校和學(xué)科將轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。從適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要出發(fā)，要從四個方面不斷探索創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研、實踐應(yīng)用一體化高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

推行專業(yè)體系特色化模式。堅持立足本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和區(qū)域文化高度融合，具有明顯優(yōu)勢和鮮明特色的應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科專業(yè)體系。

推行一體化課程教學(xué)改革模式。一是推行一體化課程教學(xué)改革模式。以典型教學(xué)科研任務(wù)為載體，根據(jù)工作過程設(shè)計課程體系，根據(jù)工作規(guī)律和學(xué)習規(guī)律融通理論知識設(shè)計原理、技術(shù)創(chuàng)新和技能訓(xùn)練。二是積極探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué)人才培養(yǎng)模式。職業(yè)培訓(xùn)包是依據(jù)國家職業(yè)標準，集培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方法、考核評估為一體的職業(yè)大學(xué)教育規(guī)范。要加快研發(fā)突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生敬業(yè)精神、責任意識、技術(shù)創(chuàng)新和技能訓(xùn)練的職業(yè)培訓(xùn)包，規(guī)范培訓(xùn)教學(xué)活動，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

推行實習、實訓(xùn)、就業(yè)一體化模式。一是實施校企合作人才培養(yǎng)模式。建立互惠共贏的校企合作共同體，讓大學(xué)生在各類實習、實訓(xùn)、就業(yè)“三位一體”的教學(xué)實踐基地，在集產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、技術(shù)推廣、項目孵化于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和工程實驗中心實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。地方本科高校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合舉辦行業(yè)學(xué)院，在企業(yè)建立專業(yè)設(shè)計工作室，在學(xué)校建立企業(yè)工廠，由企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)大學(xué)生實習操作。地方應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)建立聯(lián)席會，成立董事會、理事會，由產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位為理事成員，打造深度融合的校企合作載體。學(xué)?？沙闪⒗硎聲献鬏d體與服務(wù)平臺，即理事會信息平臺、科技園、產(chǎn)教融合平臺和技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)平臺。二是建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依托地方本科高校內(nèi)實訓(xùn)基地開展實踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)項目的需求在校外實訓(xùn)基地開展頂崗實踐，漸進式提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。三是開展企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)人才模式。探索建立“招工即招生、入廠即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制度，積極開展新型學(xué)徒制度教學(xué)，引導(dǎo)企業(yè)加強青年高層次人才培養(yǎng)。

推行產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用一體化模式。一是構(gòu)建資源共享的校企協(xié)同創(chuàng)新平臺。地方本科高校要整合校內(nèi)外資源，面向區(qū)域重點行業(yè)或戰(zhàn)略性新興行業(yè)的需求，構(gòu)建與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相銜接的協(xié)同創(chuàng)新平臺，如霧霾研究協(xié)同創(chuàng)新中心、高科技科研攻關(guān)中心等。與企業(yè)共建各種專業(yè)學(xué)科實驗室，打造高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)基地。二是開展應(yīng)用技術(shù)型教育技能大賽。本科高校各院系與企業(yè)聯(lián)合舉辦大學(xué)生技能大賽，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習、技能提升、適應(yīng)崗位三者之間的對接。